心理健康教育指導(dǎo)

建立心理輔導(dǎo)師是心理健康教育教師，開展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)，生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場(chǎng)所，是學(xué)校開展心理健康教育的重要陣地

每學(xué)期至少開一次領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)對(duì)本項(xiàng)心理健康教育工作進(jìn)行全面規(guī)劃與指導(dǎo)，校長(zhǎng)辦公會(huì)或?qū)W校行政會(huì)議每學(xué)年要專題研究心理健康教育工作組織規(guī)劃，定期檢查，督促指導(dǎo)心理健康工作必有明確的心理健康教育工作責(zé)任部門教導(dǎo)處學(xué)生處德育

教育部二零零二年九月頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)干擾中明確提出心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

開展班級(jí)心理健康教育部印發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，二零一二年修訂其中，規(guī)定學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。全體教師都應(yīng)自覺地在各學(xué)科教學(xué)書遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容

我國(guó)心理健康教育教師的資格要求根據(jù)教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要二零一二年修訂要求，從事中小學(xué)校心理健康教育的專兼職教師原則上需具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書

所謂整體性原則，是指在進(jìn)行心理健康教育過程中，要運(yùn)用系統(tǒng)論語(yǔ)的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)從個(gè)體心理的完整性和統(tǒng)一性個(gè)體身心因素與外界環(huán)境的制約中協(xié)調(diào)性來(lái)全面考察和分析學(xué)生心理問題的形成原因及其對(duì)策

整體性是指在學(xué)校心理健康教育過程中，教育者要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)教育工作，注意學(xué)生心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系和整體性學(xué)生的心理問題，做全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作中的片面性

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要二零一二年修訂規(guī)定的心理健康發(fā)展的總綱，要一心理健康教育的目標(biāo)。心理。健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展

當(dāng)前，突出兒童的心理健康教育大多以心理問題為專題，心理健康教育應(yīng)著重解決的問題是發(fā)展，即促進(jìn)特殊兒童心理素質(zhì)的發(fā)展，指導(dǎo)兒童調(diào)節(jié)和控制情緒，改善精神狀態(tài)，建立自信心等，都是以兒童能夠更充分的發(fā)展為目標(biāo)

那么編老師是北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所的所長(zhǎng)，北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)核心專家，教育部中小學(xué)心理健康教育專家，指導(dǎo)委員會(huì)

產(chǎn)生了一些很有理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義的新興研究課題，如美譽(yù)，心理問題，教育，社會(huì)心理問題，心理健康教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)問題，有效教育學(xué)的策略問題等。這些都是傳統(tǒng)教育心理學(xué)較少涉及的重要研究領(lǐng)域

兒童迫切的希望教師能尊重他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的獨(dú)立性的前提下，給予他們?nèi)松茫哉嬲\(chéng)的指導(dǎo)與幫助，更從而更積極的意義上說(shuō)，心理健康教育是要提高學(xué)生心理健康素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全的發(fā)展

推進(jìn)精神衛(wèi)生工作體系建設(shè)，堅(jiān)持預(yù)防為主，提高開展心理健康教育，心理，健康指導(dǎo)等能力，堅(jiān)持防治結(jié)合珍藏精神衛(wèi)生專業(yè)機(jī)構(gòu)的預(yù)防和社區(qū)康復(fù)功能，健全完善精神衛(wèi)生防治服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校有明確的心理健康教育工作，組織實(shí)施檢查，督導(dǎo)，指導(dǎo)評(píng)估等管理制度，有健全的心理健康教育表彰激勵(lì)制度，并建立心理輔導(dǎo)與心理輔導(dǎo)師制的各種規(guī)章制度，包括工作守則，保密制度，倫理規(guī)范，值班制度，檔案管理制度，轉(zhuǎn)界制度，心理危機(jī)，預(yù)防與干預(yù)等工作制度

中國(guó)人民大學(xué)心理研究所長(zhǎng)，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)俞國(guó)梁教授在大會(huì)開幕式上做了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的題為打造中小學(xué)心理健康教育的航母中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)試行解讀的專題報(bào)告