踢毽活動特色課程建設(shè)與實踐

四，基于課程原理推進學(xué)校課程建設(shè)的實踐進程?；谡n程原理作為育人主體，學(xué)校在課程實踐活動中需要把握課程建設(shè)的基本原則，奴隸史課程實施活動與課程的學(xué)理思想做到協(xié)同一致

數(shù)學(xué)綜合與實踐課題學(xué)習(xí)不同于一般性課堂教學(xué)是有別于傳統(tǒng)的具有特色，挑戰(zhàn)性的一種新型教學(xué)方式與數(shù)學(xué)活動方式綜合與實踐課程活動沒有十分明確的知識能力要求和固定的活動時間安排，亦非寫信的中考內(nèi)容

發(fā)動家長參加學(xué)校義工，發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，資源優(yōu)勢和自我教育優(yōu)勢，為學(xué)校開展特色課程建設(shè)學(xué)生社團活動，校外實踐活動，提供教育資源和志愿服務(wù)制支援，協(xié)助學(xué)校召開家長會和舉辦家長培訓(xùn)

綜合實踐活動是一種綜合性課程，作為一種基本的課程形態(tài)綜合實踐活動課程強調(diào)超越教材課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會活動領(lǐng)域延伸學(xué)生與自然與社會與生活的聯(lián)系

在課程建設(shè)與實施的過程中，不同的學(xué)習(xí)途徑有不同的價值，生活活動，游戲活動，社會實踐活動，戶外活動，集體教學(xué)活動等，均要以游戲化的精神貫穿其中，讓幼兒通過操作實踐感知，體驗其促進情感態(tài)度，能力認(rèn)知等不同方面的發(fā)展

樹立動態(tài)的資源觀念，有計劃的建設(shè)課程，資源系統(tǒng)，精選教學(xué)案例，學(xué)習(xí)資源，通過點評，歸納與整理完善資源庫的建設(shè)，要讓教師能夠在教學(xué)中利用資源，優(yōu)化教育學(xué)活動，推動課程教學(xué)的優(yōu)化實施，促進語文課程教學(xué)的均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展特色發(fā)展

綜合實踐活動課程與學(xué)科課程三綜合實踐活動課程與專題教育二課程實施一課時安排小學(xué)一至二年級，平均每周不少于一課時，小學(xué)三到六年級和初中，平均每周不少于二課時高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求完成規(guī)定學(xué)分

小學(xué)以綜合課程為主，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程高中，以分科課程為主，下一題綜合實踐活動內(nèi)容包括口訣實踐，活動顏色期，勞動信息，鹽研究性學(xué)習(xí)口訣，實踐，活動炎，社區(qū)勞動信息

高中以分科課程為第三，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括信息技術(shù)，教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育

中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要結(jié)論一，課程性質(zhì)與基本理念。一課程設(shè)置綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究服務(wù)，制作體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程

該章共分為四節(jié)，首先是班級與班級管理就是班級體的管理與建設(shè)，再是班主任工作，最后是班級活動的設(shè)計與組織到了第七章課程，基本理論與實踐，那么該章共分為六節(jié)，首先要了解課程概述

其中，小學(xué)一到二年級平均每周不少于一課程小學(xué)三到六年級和初中，平均每周不少于兩課時高中執(zhí)行課程方案相相關(guān)要求完成規(guī)定學(xué)分第二課程綜合實踐活動是跨學(xué)科的實踐活動，實踐課程跨學(xué)科的實踐課程

三，從中小從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動，并作為必修課程新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。一整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。小學(xué)階段以綜合課程為主，開設(shè)道德語，法治，語文，數(shù)學(xué)，體育，藝術(shù)等課程中高年級開設(shè)，道德語法，治語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)，外語綜合實踐活動，體育藝術(shù)等課程初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

這種中學(xué)在國家課程，地方課程的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了學(xué)校課程體系，把學(xué)科課程與活動課程結(jié)合起來，普通課與職業(yè)課結(jié)合起來，國家課程與學(xué)校的特色課程結(jié)合起來，充分利用學(xué)校自身的課程資源

校園環(huán)境開發(fā)并形成各具特色的校本課程開發(fā)和利用課程資源需要注意的問題。一意識兩特點一，理論和實踐教材教師，學(xué)生和環(huán)境教師要有強烈的開發(fā)和利用課程資源的意識，要根據(jù)地方特色開發(fā)課程資源要根據(jù)語文課程特點開發(fā)利用課程資源要加強理論學(xué)習(xí)，重視實踐研究