英語演講課程教材推薦

才能實現(xiàn)有效的教材二次開發(fā)，這種圍繞課程標準進行教材二次開發(fā)的過程，正考試教師研讀教材，吃透教材，活化教材的過程，也是教師理解課程創(chuàng)生課程的關(guān)鍵，也是給教師教學(xué)賦權(quán)和增能的過程

任務(wù)內(nèi)容以及實施的特殊方法論要求課程標準是教材編寫的依據(jù)，是教師教學(xué)考試評估的依據(jù)，是國家管理與評價課程的基礎(chǔ)教材及其他課程資源教材是根據(jù)課程計劃，課程標準和學(xué)生接受能力

教師要整體理解基礎(chǔ)教育課程的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，熟悉國家課程方案，理解國家課程，地方課程，校本課程的關(guān)系理解課程實施中從專家課程到現(xiàn)實課程的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，變過去習(xí)慣的教教材為用教材教創(chuàng)造性的使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化，校本化的實踐探索，同時積極參與到同時，積極參與地方課程與校本課程建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程評價課程，主動選擇和創(chuàng)造性的使用新課程教材的能力

國家課程方案理解國家課程，一方課程，秀本課程的關(guān)系，課程實施中從專家課程到的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中地位和功能，便過去習(xí)慣，都教材為用教材教創(chuàng)造性的使用國家課才積極進行國家課程地方化秀本實踐探索

熟悉國家課程方案，理解國家課程，地方課程，校本課程的關(guān)系，理解課程實施中的專家課程到現(xiàn)實課程的轉(zhuǎn)變過程，正確認識教材在課程中的地位和功能，便過去習(xí)慣了教教材為用教材教創(chuàng)造性的使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化，校本化的實踐探索

杜威的分析說明，以教材表示，課程內(nèi)容往往我直接導(dǎo)致課程內(nèi)容脫離學(xué)生的生活，脫離學(xué)生的動機和興趣。因為教材不能再線課程內(nèi)容的全部，可是內(nèi)容與教材是有區(qū)別的，把課程，內(nèi)容等同于教材，就如同把課程內(nèi)容等同于學(xué)科一樣

學(xué)科課程應(yīng)重視生活需要，明確目標活動課程就重視兒童需要，還有興趣學(xué)科課程選定課程教材分科教學(xué)活動課程從做中學(xué)探究和合作分科課程是強調(diào)課程教材的倫理智能價值，活動價值就是強調(diào)解決問題的過程

為此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合使用的歷史教材采用比較分析的方法，其中的課程內(nèi)容與歷史教材內(nèi)容進行對比分析，明確歷史教材內(nèi)容是怎樣對歷史課程標準當中的課程內(nèi)容去細化和具體化的

教師對教材的再次開發(fā)不是舍本逐末地放棄教材，而是在把握課程標準和教材關(guān)系的基礎(chǔ)上去理解課程標準，了解學(xué)生需要并吃透教材，進而對教材進行理性裁剪，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

新課程的教學(xué)觀要求教師要強化課程意識，積極發(fā)揮教師、學(xué)生，教材，環(huán)境四個因素的作用。主張把教材當作教學(xué)的憑借不拘于教材教，從教教材變成用教材，教教師要因效制宜，因班制宜，因?qū)W生而異的去處理教材

論課程與教材以批判傳統(tǒng)課程更為強烈反對傳統(tǒng)教育的課程內(nèi)容，因為傳統(tǒng)教育的課程與教材都是以既有的知識體系為中心，這是成人編寫的，代表著成人的教育標準，且這些知識體系，它出現(xiàn)兒童很難理解很多知識不適合兒童的現(xiàn)有能力，超出了兒童已有的經(jīng)驗范圍，更為批判傳統(tǒng)教材與實際生活相脫離，枯燥乏味

校本課程質(zhì)量校本課程原則上不編寫教材，嚴禁用地方課程校本課程取代國家課程，嚴禁尺用未經(jīng)審定的教材義務(wù)，教育學(xué)校不得引進境外課程使用境外教材，完善義務(wù)教育裝備基本標準，有條件的地方可建設(shè)創(chuàng)新實驗室綜合實驗室

融合課程比相關(guān)課程更進一步，他把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合成一門學(xué)科網(wǎng)域課程，這是將各科教材依照性質(zhì)歸到各個領(lǐng)域，再將同一領(lǐng)域的各個教材加以組織和排列進行系統(tǒng)教學(xué)課程與相關(guān)課程融合課程相比，其綜合范圍更加廣泛

那接到的是第十六條加強課程教材建設(shè)國家建立義務(wù)教育課程方案課程標準修訂和實施監(jiān)測機制，重新讀一下沒有斷好句第十六點加強課程教材建設(shè)國家建立義務(wù)教育課程方案課程標準修訂

一，開發(fā)與利用教材資源。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提