有高難度的英語(yǔ)歌小學(xué)生

說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感，能模仿范例書(shū)，寫(xiě)詞句在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)英語(yǔ)，具有一定的感知能力

和記不住單詞是多數(shù)學(xué)生的通閉，而通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，把一些枯燥乏味的單詞組用歌曲形式，在一定情境中形象的記憶，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下可以獲得較好的教學(xué)效果，并且記憶深刻

做動(dòng)作做游戲，做事情如圖，顏色連線，能做簡(jiǎn)單的角色表演，能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感，能模仿范例書(shū)，寫(xiě)詞句

一反復(fù)聽(tīng)對(duì)孩子說(shuō)不管他是不是鉆醒，在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)得懂耳邊要一直放英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，英語(yǔ)歌曲還是電影對(duì)白等，但一定要是純正的英語(yǔ)，不然很難找到感覺(jué)，反復(fù)聽(tīng)，或許突然一聽(tīng)就能讓他聽(tīng)到上句自己接受下句了

英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)文藝表演，英語(yǔ)、周英語(yǔ)月，英語(yǔ)角、英語(yǔ)展，英語(yǔ)博覽會(huì)，英語(yǔ)手抄報(bào)展覽等綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)創(chuàng)進(jìn)行創(chuàng)造提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)又有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神和企業(yè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的成就感和榮譽(yù)感

能在教師的幫助下表演小故事和小短句演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠，能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小松把復(fù)讀機(jī)給文秀，讓他邊聽(tīng)英語(yǔ)歌邊大快朵頤壓腿粉，還有學(xué)校門(mén)口的糯米飯，老肥雜。這兩個(gè)嘴饞的女生總有辦法遲到，他們文秀將所有不好的情緒連同小松接連不斷塞給他的零食，一起慢慢蹲咽，慢慢消化成淡去的記憶

我們上面說(shuō)到了，由于看待問(wèn)題的角度不同，每個(gè)人對(duì)事實(shí)都有自己獨(dú)特的理解，想要在高難度對(duì)話中達(dá)成共識(shí)，這第一步你就需要進(jìn)行換位思考，不僅僅要弄清楚對(duì)方到底是怎么想的

雖然每類關(guān)系都有可能發(fā)生高難度對(duì)話，但是相比較而言，越親密的人發(fā)生的概率越大，劃分好，人際關(guān)系就確定了關(guān)系維護(hù)的優(yōu)先級(jí)，有助于有地放矢的避免高難度對(duì)話，人際關(guān)系很像是熱力學(xué)的定律

在看高難度談話的第二個(gè)原因不了解情緒，一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為談話是為了解決問(wèn)題，雙方應(yīng)該刻意回避情緒，但是道格拉斯認(rèn)為情緒無(wú)法回避，如果雙方不能理解和認(rèn)可彼此的情緒

設(shè)定明智務(wù)實(shí)的高難度溝通目標(biāo)，新在高難度溝通中管好自己的情緒，同時(shí)也要疏導(dǎo)調(diào)動(dòng)對(duì)方的情緒口，無(wú)論對(duì)話有多艱難，都能堅(jiān)定有韌性的引導(dǎo)，推進(jìn)溝通目標(biāo)，躲開(kāi)虛假目標(biāo)的陷阱，挖掘并守住真實(shí)目標(biāo)

得理解高難度溝通難以進(jìn)行的原因，引起高難度溝通的三層原因，高難度溝通之難有三層原因同為溝通專家的道格，拉斯斯通與希拉漢在他們的經(jīng)典作品高難度談話中比較完整地梳理了高難度溝通背后的三層原因

一方所表現(xiàn)出的負(fù)面情緒會(huì)讓另一方感到威脅和不安全，負(fù)面情緒會(huì)破壞安全分，那有第二個(gè)有出現(xiàn)高難度溝通狀況時(shí)，你的首要任務(wù)是觀察，檢測(cè)安全氛圍遭到破壞的時(shí)候快速修復(fù)，保持對(duì)話的安全感

接下來(lái)，我們將專注在希望有自主權(quán)，希望自己地位能被認(rèn)可，希望自己角色能被尊重。這三個(gè)情感需求教你在高難度溝通現(xiàn)場(chǎng)，如何更好地推進(jìn)對(duì)話，認(rèn)可的本質(zhì)是承認(rèn)對(duì)方的角色，地位及相應(yīng)的自主權(quán)

得從識(shí)別對(duì)方的情緒開(kāi)始識(shí)別對(duì)方的情緒，就得先了解高難度，溝通現(xiàn)場(chǎng)對(duì)方可能的情緒，表現(xiàn)方式和自己一樣，對(duì)方情緒也有兩種，一種是爆發(fā)式，一種是沉默式爆發(fā)式的很好識(shí)別