高中英語(yǔ)實(shí)踐課

要充分考慮必修和選修相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)普通高中英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)性，多樣性和選擇性等特點(diǎn)，必修選擇性必修和選修這三類(lèi)課程旨在為學(xué)生提供多樣化選擇和個(gè)性發(fā)展的空間

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級(jí)別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)

英語(yǔ)課、高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀(guān)察，體，驗(yàn)，探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷進(jìn)取課程目標(biāo)、總體目標(biāo)、高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷國(guó)際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語(yǔ)課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語(yǔ)教育后應(yīng)具備的語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)

第一，實(shí)踐主體在實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐主體是指具有一定的主體能力。從事現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，是實(shí)踐活動(dòng)中自主性和能動(dòng)性的因素，擔(dān)負(fù)著設(shè)定實(shí)踐目的、操作實(shí)踐中介、改造實(shí)踐課題的任務(wù)

一，實(shí)踐主體在實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐主體是指具有一定的主體能力。從事現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的人，是實(shí)踐活動(dòng)中自主性和能動(dòng)性的因素，擔(dān)負(fù)著設(shè)定實(shí)踐目的操作實(shí)踐中介，改造實(shí)踐課題的任務(wù)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下減成本標(biāo)準(zhǔn)已知相銜接的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，只在體現(xiàn)小學(xué)初中和高中各學(xué)段課程有機(jī)銜接的各個(gè)學(xué)段

第二，實(shí)踐課題是指實(shí)踐活動(dòng)所指向的對(duì)象。實(shí)踐課題以客觀(guān)存在的事物不完全懂等同客觀(guān)事物只有在被納入主體實(shí)踐活動(dòng)的范圍之內(nèi)為主體實(shí)踐活動(dòng)所指向，并與主體相互作用時(shí)，才成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐課題

第二，實(shí)踐課題實(shí)踐客體是指實(shí)踐活動(dòng)所指向的對(duì)象，實(shí)踐客體與客觀(guān)存在的事物不完全等同客觀(guān)事物，只有在被納入主體實(shí)踐活動(dòng)的范圍之內(nèi)為主體實(shí)踐活動(dòng)所指向，并與主體相互作用時(shí)，才成為現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐客體

三十八簡(jiǎn)述中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容信息技術(shù)，教育，信社，延老信社延來(lái)社區(qū)服務(wù)和社區(qū)社會(huì)實(shí)踐，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，中小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)課的主要內(nèi)容性攝影社延老信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)社，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育勞動(dòng)和技術(shù)教育三十九屆輸入社會(huì)實(shí)踐的功能

第三，實(shí)踐中介實(shí)踐主體是具有一定的主體能力。從事社會(huì)實(shí)踐的人是實(shí)實(shí)踐活動(dòng)中目的性和能動(dòng)性的因素，擔(dān)負(fù)著設(shè)定實(shí)踐目的、操作實(shí)踐中介、改造實(shí)踐課題的任務(wù)，實(shí)踐主體的能力包括自然能力和精神能力

心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)主要是指課堂教學(xué)以外的教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有關(guān)心理健康教育實(shí)踐的學(xué)科的課外校外拓展或?qū)W習(xí)活動(dòng)，它的實(shí)踐活動(dòng)組織實(shí)踐活動(dòng)，也就是說(shuō)課外活動(dòng)那么心理健康

體育實(shí)踐課的密度是否合理，即能否正確合理使用體育實(shí)踐課的有限時(shí)間，直接影響到體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求來(lái)看，學(xué)生的練習(xí)密度是最重要的一項(xiàng)指標(biāo)。它直接反映一節(jié)課中學(xué)生實(shí)際進(jìn)行身體練習(xí)的時(shí)間，合理安排和適當(dāng)增加體育課的練習(xí)密度，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)改進(jìn)

用低門(mén)檻的原則讓教師先實(shí)踐起來(lái)，在實(shí)踐中獲得親身的體驗(yàn)，用教師自己的體驗(yàn)推動(dòng)其觀(guān)念轉(zhuǎn)變，提升對(duì)對(duì)分課堂的理論認(rèn)識(shí)，提升后的理論認(rèn)識(shí)又能帶來(lái)更好的實(shí)踐，引發(fā)新一輪的實(shí)踐理論再實(shí)踐的過(guò)程