大學生四級聽力記敘文

第二步要修改的是我們很多是記敘文，我們來修改一下記敘文的故事內(nèi)容，那有一些故事是寫得很簡單的，有一些故事是寫的比較片面的，有一些故事，寫的是我們認為不大有深度的

建議是看兩遍審兩遍題，心中醞釀一下寫作素材，究竟要選擇去寫哪個故事，究竟要寫描寫一個怎樣的人物，心中有一個大致的芳香和故事的內(nèi)涵內(nèi)容，再去提筆，再寫下我們要寫的這個記敘文

我們說，在你構思作文的時候，我們可以借用這個議論文的問題，借用說明文的問題，借用記敘文的問題，將他們進行柔和，家庭經(jīng)驗柔和，根據(jù)各個文體題材的一個特點去揭示你的主題

有我們記敘文常接的一些寫作順序，我們就可以總結出我們記敘文常見的一些結構記敘文常見的結構，用總分式結構，并列式結構和我們的成績式結構總分式結構，它包括總分總結構

注講求實效，注意情境，少講術語，注重語境，少講術語，不同題材文章的教學，不同體察課文的教學記敘文記敘文一點類指導說明文一點任務指導童話一點指童話預言一點指導詩歌一點

我們來看第三節(jié)常見文體的寫作指導，首先我們來看一下記敘文，雖然我們考場上不提倡大家寫記敘文，但是我們還是要講一下萬一他考出來一個這個題目，你從議論文找不到合適的角度來寫

蘇軾記敘倫的藝術特點記敘文是蘇軾散文中文學車輛值最高，最具獨創(chuàng)性的部分，包括碑卷，文序，記文和文賦等。而山水游記和平臺格際為代表山水游即繼續(xù)描寫議論并重，其中議論往往為文章辟出新境界

他的敘述有時候加入了抒情有幾處，他用描寫代替了敘述文章，開頭先發(fā)議論，結尾則是寫想象，議論，敘述，抒情，描寫四者綜合純粹的議論文，純粹的記敘文，純粹的抒情或是純粹的描寫

五寫作舉要練習寫作，最好從記敘文入手記敘文的材料是現(xiàn)成的，作者只需加上安排取舍的功夫，容易著手議論文也不是不必練習，但是所說的道理或意見必須明白透徹，最既把不勝寥寥的道理或意見亂說一陣兒

每次的教案都應該有精心設計的作文題，下面是筆者設計的形式，不同的作文指導詳案，作文教案形式之一，訓練內(nèi)容將短話寫長，說明本次作文訓練意在指導同學們將一個小小的生活細節(jié)鋪展為一篇生動的記敘文

在訓練中要注意結合實例，通過對比分析時，學生從根本上弄清楚平時的說明文和形象的記敘文在語言上的區(qū)別。下面結合兩則例文具體解說平時的說明文語言和形象的記敘文語言的區(qū)別

記敘文是蘇軾散文中文學價值最高，最具獨創(chuàng)性的部分，包括碑撰，文序，記文及文賦等，而以山水游記和亭臺堂閣記為代表，如前赤壁賦始終山記，喜語亭記等山水游記繼續(xù)描寫議論并重

你要繼續(xù)的事情本身有起落，你寫出來的記敘文也有起落，請記住讀者反應的強弱等文章的起落繼續(xù)問除了不可平鋪，還有一屆是不可平均近一天的生活，把一天分成早午，晚夜四個時段

記敘文那么游記也是記敘文當中的一種，下面我就跟大家分析一下，那么我們作為家長該怎么樣引導好孩子寫好春節(jié)期間的一些作文，不管是寫作文要交上去的是作為作業(yè)的，還是你要把它作為平常的一種寫作的積累

這是一篇記敘文記夢，但是他在敘述的時候加入了抒情有幾處用他又描寫代替了敘述文章，開頭先發(fā)議論，結尾則是訴諸想象的描寫，議論，敘述，抒情，描寫四者綜合純粹的議論文，純粹的記敘文，純粹的抒情或是純粹的描寫