英語(yǔ)六級(jí)輔導(dǎo)孩子閱讀方法

之后，在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以把自己對(duì)孩子的輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)上，讓孩子掌握著學(xué)習(xí)方法之后，他做作業(yè)做做的不快題，做不出來，它又容易沒有興趣，但是如果有了這些方法之后，它其實(shí)容易有興趣的

第五個(gè)方法愛閱讀的父母培養(yǎng)出愛閱讀的孩子逃離不嚴(yán)下，則成惜父母資深愛讀，說自然給孩子形成熏陶，這是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的沃土。閱讀的最好環(huán)境是家庭閱讀的最好榜樣，是父母對(duì)于六歲以下的孩子，親子閱讀的陪伴就更重要的

講究游戲方法，固定教育者有利于掌握十只閱讀進(jìn)程，選擇內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，了解孩子互相適應(yīng)，也有利于培養(yǎng)孩子喜愛識(shí)字閱讀的情趣，定獎(jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持用孩子喜愛的方法獎(jiǎng)賞孩子的識(shí)字閱讀活動(dòng)，強(qiáng)化他的良好習(xí)慣

然而，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有很多像紅豆鼠一樣的媽媽，他們不注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，而像趕鴨子上架一樣，送孩子上各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，首先要具備閱讀能力，閱讀不是認(rèn)識(shí)字就可以做得到

這時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上于老師講了孩子學(xué)漢語(yǔ)拼音方面的問題和輔導(dǎo)的方法指出，如果對(duì)孩子的輔導(dǎo)操制過急或者輔導(dǎo)的實(shí)踐過長(zhǎng)或者責(zé)罵，敲打，就會(huì)適得其反，造成孩子厭學(xué)的不良心理

沒有一個(gè)人教孩子們閱讀的方法，這是因?yàn)殚L(zhǎng)輩們誤認(rèn)為孩子指示閱讀就一定能夠理解孩子年級(jí)深挖號(hào)。父母應(yīng)該首先檢查孩子的閱讀能力，是否與他的年級(jí)水平相符，如果不能達(dá)到，則需要培養(yǎng)孩子的閱讀能力

我有幾位特別要好的朋友的孩子，剛好要面臨高考跟中考，我再給他們做一些個(gè)別的一些輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)在對(duì)散文的閱讀非常的迷茫，我就特別用這樣一個(gè)話題散文如樹來跟大家聊一聊如何

一定按我的講的方法來輔導(dǎo)我講的方法一定優(yōu)于其他老師講的方法，你們應(yīng)該明白，次數(shù)是大概是這個(gè)次數(shù)，你越少，越短越好，不要時(shí)間長(zhǎng)，不要也不要太多，就是以孩子能接受為止，接受不了，千萬(wàn)不要再輔導(dǎo)，也不要批評(píng)孩子回來找我就行了

如果我們將閱讀的含義放寬松一點(diǎn)，我們可以說自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格來說非輔導(dǎo)型的自我發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)是閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)，就像指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)被指導(dǎo)或輔導(dǎo)性的學(xué)習(xí)時(shí)閱讀一本書，包括傾聽從講解中學(xué)習(xí)的一種藝術(shù)

為什么愛數(shù)的孩子大體相同，不愛書的孩子卻各有不同，有的是沒有好的閱讀環(huán)境，有的是沒有時(shí)間閱讀，有的是閱讀的書不夠有趣，有的是閱讀方法不當(dāng)，帶來挫折感，有的是父母沒有做出好的閱讀表率

二零一年，我成為英納函英語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，開始讓很多從零起步的成年人開口說英語(yǔ)，幫助他們閱讀原版圖書，通過合理的時(shí)間規(guī)劃閱讀方法，指導(dǎo)課程及一對(duì)一的輔導(dǎo)等方式，指導(dǎo)他們的人生所有變化都是經(jīng)過一閱讀二思考三實(shí)踐的過程實(shí)現(xiàn)的

親子共讀是提升孩子閱讀性缺和知識(shí)儲(chǔ)備的好方法，和孩子商量好，定期閱讀同一本書，用實(shí)際行動(dòng)支持孩子的讀書計(jì)劃，在親子共讀的過程中，共同體會(huì)讀書的快樂，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

在初中的孩子，受老師的影響大，你要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子有錯(cuò)的時(shí)候避免吼叫，做對(duì)了叫表?yè)P(yáng)，針對(duì)他那一個(gè)作對(duì)的小點(diǎn)來放大再放大，這也是我?guī)Ш⒆拥妮o導(dǎo)培訓(xùn)中的一個(gè)方法

第一點(diǎn)就是我不建議孩子長(zhǎng)期依靠閱讀技巧來做題，做閱讀理解題，考察的核心還是要回歸閱讀能力的。我們的老師包括一些課外的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，經(jīng)常會(huì)教給孩子們一些快速的做題方法和技巧

我們從這幾個(gè)維度來做，李勇一個(gè)也個(gè)案做個(gè)案的時(shí)候做心理疏導(dǎo)，做情緒疏導(dǎo)，做問題行為的輔導(dǎo)，借網(wǎng)癮對(duì)他的父母就是親職輔導(dǎo)，做親職輔導(dǎo)，讓他們關(guān)心孩子，掌握科學(xué)育兒的方法