孩子聽懂什么英語歌好呢

說簡單的英語歌謠能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感，能模仿范例書，寫詞句在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)英語，具有一定的感知能力

做動作做游戲，做事情如圖，顏色連線，能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感，能模仿范例書，寫詞句

很多家里跟我說聽懂了，你們是了不起的，家人聽懂了會不會有的讓你跟我說和平哥，我也看了很多書，聽了很多課，為什么我連個熊孩子搞不定我連個毛孩子搞不定的，連個十幾歲的孩子搞不定的

能在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短句演唱簡單的英語歌曲和歌謠能根據(jù)圖片，詞語或例句的提示寫出簡短的描述，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這位媽媽聽孩子說抱抱之后給孩子反饋的是一個間接信息，而不是直接跟孩子說我現(xiàn)在不能報為什么不能報孩子，根本沒有聽懂媽媽所說的話，還想讓媽媽抱，而媽媽并不知道自己說的間接信息是無效的

一反復(fù)聽對孩子說不管他是不是鉆醒，在聽聽，沒聽得懂耳邊要一直放英語相關(guān)的內(nèi)容，英語歌曲還是電影對白等，但一定要是純正的英語，不然很難找到感覺，反復(fù)聽，或許突然一聽就能讓他聽到上句自己接受下句了

能聽懂給我回復(fù)一個能剛才你專場了，反正我覺得我講的特別求助，不知道你能不能聽懂，能好一二年級，如果你上班兒非需要老人接送，可以告訴老人，接回來就不用管了，還給孩子安排好下班回來你去檢查怎么寫的作業(yè)三年級都不用接了，我覺得就是還需要老人接告老人，孩子自己有事兒的，你不用管他放學(xué)天干什么給孩子講清楚，我們聽懂是

爸媽和孩子說什么事情，孩子聽了開頭就意為聽懂了，他要馬上去做和同學(xué)們說話時，會基于表達(dá)自己的想法而打斷其他同學(xué)的發(fā)言，尤其是性格外向的孩子，在這方面會表現(xiàn)得更明顯

語言的目標(biāo)讓孩子說禮貌用語，敢說想說樂意說還要能夠聽你得注意聽傾聽你得聽懂是不是聽懂了，你才能理解別人說的，能說清楚自己想說的事兒，喜歡說看書，聽懂普通話就這些目標(biāo)

我們十萬翻倍到二十萬，換句話說，他先在受損期間就有二十萬列額的，等票出去就回來了，聽懂取什么情況下可以聽懂，就是我送你了十萬的課，有人要報名了，百分之百全代化規(guī)定到二十萬維持有沒有聽懂醫(yī)生聽懂了學(xué)校

第一句以對話方式做出的意思，表示對話方式畫出來。典型的正式口頭采取了解主義，什么叫了解，主意是做出式生效，還是以聽到式生效，還是以聽懂式生效做出，聽到聽懂哪一個了解主義，聽懂時生效看明白了

老師教來孩子，我教女孩兒出題考試出來，女孩子高中不是高中，老師說我就給你排一下，你考試孩子，你都跑一下，他需要思維的一個快速的一個表面，你不需要那個方便真的走到我，甚至都可以拿高中的視頻數(shù)學(xué)視頻，你聽能聽懂，但你做什么

第一句以對話方式做出的意思，表示對話方式畫出來，典型立正式口頭采取了解主義，什么叫了解，主意是做出式生效，還是以聽到式生效，還是以聽懂式生效做出，聽到聽懂哪一個了解主義，聽懂時生效

哼，那叫你下面的結(jié)果出來了，我們家里也是一樣，你能了解孩子，觀察到孩子順著他。比如他們舉個簡單，這個案簡單的案有沒有生日，每個人有一個生日，你就一個生日，就可以讓他學(xué)數(shù)，學(xué)物理化之英靈全都能學(xué)。比如唱生日歌是不是英語歌，現(xiàn)在都愛唱漢語歌，不唱唱生日歌，還有歌詞唱出英語

在這個過程中，孩子逐漸學(xué)會用自己的大腦去思考，而不是憑本能去質(zhì)疑，反駁和提問。學(xué)會傾聽的小孩子在聽父母朗讀的時候，哪個地方?jīng)]有聽懂，繼續(xù)聽下去，可能到后面就聽懂了