小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)家長(zhǎng)群

今天有老師跟我說(shuō)，王校長(zhǎng)如果說(shuō)邀請(qǐng)進(jìn)群的家長(zhǎng)能不能給一個(gè)小小的分享獎(jiǎng)勵(lì)，我思考了一下，如果說(shuō)你邀請(qǐng)了五個(gè)人以上金群的注意，你邀請(qǐng)金群的邊的，株洲，本地的小學(xué)生家，家長(zhǎng)可以是你的朋友，可以是你孩子的同學(xué)家長(zhǎng)都可以

在美國(guó)，有一群心理學(xué)家做了一個(gè)天才試驗(yàn)這群心理學(xué)家到了一間小學(xué)去尋找天才，他們事先就請(qǐng)學(xué)生通知他們的家長(zhǎng)，到學(xué)校來(lái)告訴這些家長(zhǎng)們，他們要測(cè)驗(yàn)他們的小孩兒是不是天才試驗(yàn)

像是你們上周討論的某小學(xué)的老師，對(duì)待孩子是那樣的一個(gè)行為方式，他覺(jué)得我自己做得特別對(duì)特別好，并且我還要發(fā)到家長(zhǎng)群里面給家長(zhǎng)，你們看看我對(duì)你們的孩子有多么的負(fù)責(zé)，但是你們的孩子有多么的過(guò)分，你們家長(zhǎng)回去需要好好的反思一下

一些自發(fā)拉群的中國(guó)小留學(xué)生陪讀家長(zhǎng)和新移民的小學(xué)生，家長(zhǎng)喜歡相互交流，很多人都看法一致，異口同聲地發(fā)表各自相似的見(jiàn)解，對(duì)于各自子女在加拿大小學(xué)里接受的教育和相同內(nèi)容展開(kāi)熱烈的討論

現(xiàn)在幾乎都是讓教育回歸家庭，于是教育孩子的大部分責(zé)任都?jí)涸诩议L(zhǎng)身上，而老師和家長(zhǎng)之間聯(lián)系最緊密的方式就是家長(zhǎng)群老師在群里發(fā)號(hào)失利，家長(zhǎng)們?cè)谌豪镱I(lǐng)取任務(wù)，好像沒(méi)有孩子們什么事情

從孩子最開(kāi)始，對(duì)于有些人的向往到適應(yīng)到你對(duì)他的一個(gè)上小學(xué)的準(zhǔn)備，你跟小學(xué)之間的密切聯(lián)系，跟家長(zhǎng)一個(gè)配合，跟小學(xué)跟家長(zhǎng)都是需要去配合的，全社會(huì)都也需要去支持我們的孩子，那這塊兒都是主觀(guān)題備考的

五月十七日，該校老師組織班上小學(xué)生義務(wù)捐款，建議每個(gè)小學(xué)生捐款款六元錢(qián)，但其中有十幾個(gè)孩子因未帶六元錢(qián)捐款，就被老師叫上講臺(tái)，排成一排錄像發(fā)到家長(zhǎng)群要求家長(zhǎng)配合這次募捐事件曝光后引發(fā)輿論關(guān)注

前段時(shí)間，有一些家長(zhǎng)們?cè)谌毫漠?dāng)中討論號(hào)應(yīng)該怎么樣讓孩子擴(kuò)大時(shí)增量，可能這個(gè)問(wèn)題真的是很多家長(zhǎng)的。當(dāng)我知己因?yàn)檫M(jìn)了小學(xué)以后，孩子有了一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，那么學(xué)習(xí)的自認(rèn)資料的要求也變成了我們學(xué)習(xí)的非常重要的一部分

小學(xué)又根據(jù)相關(guān)規(guī)定，因?yàn)樾W(xué)無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外小學(xué)都是要就地入學(xué)，因?yàn)榭紤]到小孩兒上學(xué)的方便，雖然現(xiàn)在我們可以家長(zhǎng)說(shuō)你不能說(shuō)每一個(gè)家長(zhǎng)都說(shuō)很遠(yuǎn)，那這樣的話(huà)也當(dāng)造成社會(huì)資源的浪費(fèi)

首先，第一點(diǎn)我希望就是尤其是咱們?nèi)豪锩姹容^小的孩子的家長(zhǎng)幼兒園的，或者是說(shuō)小學(xué)低年級(jí)的，甚至有一些和家長(zhǎng)的關(guān)系并不是很良好的高年級(jí)，甚至是初中的同學(xué)，我們需要這樣去考慮問(wèn)題，我們和孩子之間締結(jié)承諾

因而也萌生出宋子女去加拿大讀小學(xué)的中國(guó)的學(xué)生，家長(zhǎng)有不少，但是對(duì)于加拿大留學(xué)讀小學(xué)和小學(xué)的深情，仍有人知之甚少，希望多多的了解如何申請(qǐng)間的公立小學(xué)，或者就是讀私立學(xué)校

各位家長(zhǎng)我是非常土地各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的，而且我也非常支持尊重每一位在群內(nèi)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)的，甚至有一些家長(zhǎng)在群內(nèi)就是通過(guò)他問(wèn)的問(wèn)題，我就清楚這個(gè)家長(zhǎng)學(xué)沒(méi)學(xué)習(xí)，是不是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)

下面我們?cè)僦v一個(gè)問(wèn)題，也是很多家長(zhǎng)在小學(xué)階段在孩子小學(xué)階段經(jīng)常遇到的就是孩子，比如剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)設(shè)還可以不錯(cuò)，家長(zhǎng)看得很高，興也很放心，但是后邊三年級(jí)之后四五年級(jí)

家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而感到自豪，周?chē)说暮炔屎唾潎@讓家長(zhǎng)陶醉其中，更不用說(shuō)那些要辦成小學(xué)一樣的幼兒園，既不是小學(xué)，又不是幼兒園的幼小銜接班，沒(méi)有辦學(xué)自治，卻非常希望家長(zhǎng)誤解成學(xué)校的親子園

以上調(diào)研結(jié)果說(shuō)明家長(zhǎng)可以在小學(xué)接待，家長(zhǎng)可以在小學(xué)階段陪孩子做作業(yè)，但目標(biāo)是為了培養(yǎng)孩子在進(jìn)入初中后能夠獨(dú)立自主的完成作業(yè)目標(biāo)是為了讓孩子在進(jìn)入初中后能夠獨(dú)立自主的完成作業(yè)