五歲孩子就學(xué)英語好嗎

好多后來投了好多朋友，我碰到就帶了孩子來，還是說錢老師，我們家的孩子五歲，現(xiàn)在三字經(jīng)都能背出來，我還碰到過一個父母，真有意思，有個孩子，這孩子能倒背的，這怪我真能背就背出來了

現(xiàn)在你自己本人就我們父母，本人就是已經(jīng)是犯了一些錯誤的爸爸媽媽，可能你之前的兩三歲可能現(xiàn)在孩子五歲就前五年，可能就是犯了一些錯誤，但是慶幸的是有一些我們好多格局的孩子

補(bǔ)遂孩子太容易上癮，孩子五歲似乎很喜歡玩電腦，游戲也愛看電視，我怕他上癮，就不讓他看電視，也限制打游戲給孩子講故事，孩子一下就上癮了，不停地讓媽媽講講的喉嚨也痛了

像我做做這個工作的時(shí)候，我都意識到自己是教育晚了的，就是當(dāng)你意識到父母在孩子父母意識到在孩子到五歲的時(shí)候，我就要把他當(dāng)成一個對性，有性別確認(rèn)的兒童來對待他的時(shí)候

于是，不足三歲的孩子被送到英語培訓(xùn)班，不足五歲的孩子就要會做奧數(shù)體，不足十歲的孩子就希望那些鋼琴十幾，這種不尊重孩子的成長規(guī)律，亞苗助長的行為反而把孩子的興趣可天府都扼殺了

接納孩子是要著名的兒童教育專家，小老師主閱讀第五張杰的第一小節(jié)吃飯是孩子的任務(wù)，我家孩子五歲孩子小的時(shí)候吃飯還是比較乖的，但是越長大，越不愛吃飯，他每次一吃飯時(shí)就會鬧著吃零食

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

我剛才想一想，我覺得孩子們的動機(jī)很多時(shí)候是受周邊的環(huán)境，尤其不是父母的環(huán)境，就父母告訴我去做什么，我覺得孩子們大概率不會那么的關(guān)心，尤其在五歲之后的孩子從我自己家孩子能觀察到

舉個簡單的例子，父母想讓孩子這里值五歲以上的孩子吃水果，比較好的做法是父母把水果洗干凈，發(fā)蛋放在茶幾上，告訴孩子茶幾上有洗干凈的水果，想吃就自己拿隨他去頂多提醒一句記得吃水果

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下

說五歲的小孩兒，五歲的兒童就有助雅問題，這個諸多我們是不是有個六零尺，到五歲以后，你就要一定要給孩子做有六零尺給他窩鉤封閉，那經(jīng)過我們閑的一個調(diào)查，五歲孩子在住牙問題特別的多

對于孩子來講，我們也要訓(xùn)練他明天的概念，但是你跟孩子講，明天他對他來講太抽象就是不現(xiàn)實(shí)，他有人聽不懂，于是我們可以用一個很簡單的游戲來做，這個游戲可以放在五歲上下