幼兒英語交際學(xué)習(xí)
更新時間:2024-10-05 03:05為您推薦幼兒英語交際學(xué)習(xí)免費(fèi)在線收聽下載的內(nèi)容,其中《交際法》中講到:“三,教學(xué)過程交際化交際既是學(xué)習(xí)的目的,也是學(xué)習(xí)的手段,在教學(xué)中創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情境,并多采用小組活動的形式,通過大量言語交際活動,培養(yǎng)運(yùn)用語言交際的能力,并把...”
三,教學(xué)過程交際化交際既是學(xué)習(xí)的目的,也是學(xué)習(xí)的手段,在教學(xué)中創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情境,并多采用小組活動的形式,通過大量言語交際活動,培養(yǎng)運(yùn)用語言交際的能力,并把課堂交際活動與對外生活中的交際結(jié)合起來
交際法
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在語言學(xué)習(xí)過程中的兩種極端體現(xiàn)弱勢的這個交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)而用鼓勵教師給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,來幫助學(xué)習(xí)者了解語言的交際功能,并將所學(xué)的原技能用于交際,實(shí)踐強(qiáng)制的交際語言教學(xué)
第四章 交際能力框架:語言知識與語言使用
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交際策略則使學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會,維持交際以及提高交際效果而采取的行動資源策略,使學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法,學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)中基本策略
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)
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第五是從跨文化交際的需要出發(fā),選擇文化依附作為學(xué)生或者教師,在目的與文化教學(xué),文化學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中有一個文化依附的問題,作為跨文化交際的雙方,在看文化交際過程中文化衣服的問題
4.2.2語言與跨文化交際
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學(xué)習(xí)第二語言最根本的動力,它應(yīng)該是那個交際的需要,激發(fā)學(xué)業(yè)者的交際需要來增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的動機(jī)。四第三就是說,教師是活動教師式教育活動,直接增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的因素
第六章 第二節(jié) 學(xué)習(xí)者的個體因素
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第九章口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn),把知識性的聽說,聽話,說話,教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐性的口語交際教學(xué),把綜合性學(xué)習(xí)方式提高到綜合識字與寫字教學(xué),閱讀,教學(xué),寫作教學(xué),口語交際教學(xué)、綜合語文課程與其他課程綜合學(xué)校教育、社會實(shí)踐的第一個教學(xué)領(lǐng)域
第九章 口語交際教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí) 第一節(jié) 第二節(jié)
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五級交際策略在課外學(xué)習(xí)活動中,能夠運(yùn)用英語與他人交流,善于抓住用英語交際的機(jī)會,在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上,借助手勢,表情等替代語進(jìn)行交流。交際中遇到困難時有效的求助尋求幫助,在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異
第三部分:分級標(biāo)準(zhǔn)
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評價和調(diào)整的行動和步驟交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際之機(jī),會維持交際以及提高交際效果。而采取的行動資源策略是學(xué)生合理,并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法
第三部分:分級標(biāo)準(zhǔn)
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在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中,能夠用英語與他人交流,善于抓住英語交際機(jī)會,在交際中能夠注意集中在意識的表達(dá)上,借助手勢,表情等體態(tài)與進(jìn)行交流,那在交際中遇到困難,有效地尋求幫助,在交際中注意到中外交際系數(shù)的差異
第三部分分級目標(biāo)
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三,學(xué)習(xí)策略和交際策略。學(xué)習(xí)策略是語言學(xué)習(xí)者為有效掌握語言規(guī)則,系統(tǒng)發(fā)展,言語技能和語言交際能力,解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題而采取的各種計劃途徑,步驟,方法,技巧和調(diào)節(jié)措施
二 認(rèn)知因素
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學(xué)教師要幫助學(xué)生不斷地嘗試各種學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果,并根據(jù)需要及時調(diào)整,以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要,并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。四培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,發(fā)展跨文化交際能力,語言與文化是相密切相關(guān)的英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化皆生對祖國文化的理解,進(jìn)而拓展文化的事業(yè),形成化文化交際意識和初步化文化交際的能力
第四部分:實(shí)施建議1-6
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三,學(xué)習(xí)策略和交際策略。學(xué)習(xí)策略是語言學(xué)習(xí)者為有效的掌握語言規(guī)則,系統(tǒng),發(fā)展言語技能和語言交際能力,解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題而采取的各種計劃途徑,步驟,方法,技巧和調(diào)節(jié)措施
6-2-2 認(rèn)知因素
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三,認(rèn)知因素第三點(diǎn)和交際策略。一學(xué)習(xí)策略定義指語言學(xué)習(xí)者為有效地掌握語言規(guī)則,系統(tǒng)發(fā)展言語技能和語言交際技能,解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題而采取的各種計劃途徑,步驟,方法,技巧和調(diào)節(jié)措施
第六章第二語言習(xí)得研究第二節(jié)學(xué)習(xí)者的個體因素考點(diǎn)6-9
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學(xué)習(xí)者作為語言學(xué)習(xí)和語言交際的主體,不論是在學(xué)習(xí)語言的過程中,或是在運(yùn)用語言的過程中,都以積極的主動參與態(tài)度為克服困難,達(dá)到有效學(xué)習(xí)和順利交際的目的的,采取各種計劃和措施
第六章 第二語言習(xí)得研究
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總的來說,幼兒的自我控制能力還是較弱的,因此,對于組織健康幼兒英語活動來說,教師應(yīng)該采取采用豐富多樣的形式,滿足幼兒凡事都想自己嘗試的愿望,讓幼兒積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中去
今日讀書 2022年1月16日 09:43
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