幼兒英語兒歌創(chuàng)作原聲

在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助，了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖不簡單，用像不像好不好等成人評價來表現(xiàn)，展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境目標(biāo)

三，制作和裝飾階段的指導(dǎo)。一學(xué)習(xí)各種工具和材料的基本使用方法，提供充分練習(xí)的機(jī)會，指導(dǎo)幼兒張琳模仿制和讀創(chuàng)三節(jié)后指導(dǎo)幼兒張臨摹仿制，獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合，談?wù)勀銓τ變菏止?chuàng)作各個階段的指導(dǎo)建議，談?wù)勀銓τ變菏止?chuàng)作各個階段的指導(dǎo)建議

那一年，我寫過兩句原聲態(tài)的信天，尤為動機(jī)，與作家王建斌合作創(chuàng)作了一首完全是新鮮有味道歌曲每一節(jié)都有涼涼土，涼涼駝梁，三字回梁還合作一首女生圖上崖畔上酸棗，胡燕燕，陜北

對于那種創(chuàng)作者來說，如何通過短視頻盈利，目前人在探索，也許短視頻原聲廣告是一個契機(jī)。從技術(shù)層面上來說的話，大部分的自媒體人在觀望，比如像小程序這種新興的平臺模式

模仿，表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在幼兒自著表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過于甘于把自己愿意常家給幼兒，再給幼兒需要再急于幫助了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖不簡單，用像不像好不好等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價，展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境教育名家鏈接名家簡介

繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作成人不做過多要求，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)

三、怎樣理解幼兒藝術(shù)教育中的模仿，學(xué)習(xí)指南藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作成人不做過多要求，幼兒繪畫時不宜提供泛化，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照泛化來畫問題

讓幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)，比如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼，唱唱，模仿，表演這些自發(fā)的藝術(shù)活動時，我們要贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式，在幼兒自主的表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多的干預(yù)，或者把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒

安德烈普列文曾說，普羅科菲耶夫?yàn)閬啔v山大涅夫斯基創(chuàng)作的音樂是史上最偉大的電影配樂被錄制出來卻是最糟糕的電影原聲帶羅素梅利特形容他聽上去好像通過電話錄制的室內(nèi)樂團(tuán)演奏普羅克菲耶夫，讓大約二十位音樂家參與錄音

營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱，唱，模仿，表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多的干預(yù)，或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒

教師用幼兒感興趣的方式進(jìn)行活動，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)，不把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要的時候再給予幫助，為幼兒營造了安全的心理氛圍，鼓勵他們多種用多種工具材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象

幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。客服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧的標(biāo)準(zhǔn)化要求，偏向三幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的

成人不要干涉兒童的藝術(shù)創(chuàng)作，老師應(yīng)該了解兒童的自然成長規(guī)律，不指令題材，不消化法，只是致力于激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，承認(rèn)不必要求兒童畫的，像更無權(quán)更改兒童作品。啟迪在教育目標(biāo)上把幼兒美術(shù)教育從記憶教育的功利上展現(xiàn)，重視幼兒藝術(shù)創(chuàng)造性和表現(xiàn)性

持逼，憂悲，苦惱，嚴(yán)謹(jǐn)貼切，上述為緣起理論的原生次，第連起來就是無名緣聲形行園生石食園聲，名色原聲六入原聲處緣生受受緣，生愛愛緣，生取緣，生有緣，生生生緣，生老死，憂悲苦惱，屬于雜染流轉(zhuǎn)的序列