事物環(huán)境認知幼兒英語翻譯

一，幼兒認知發(fā)展水平的理論解讀認知又稱為認識，是指個體認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺，器官的外界事物進行信息加工的過程，包括感覺知覺，注意記憶思維，想象語言等

向別人介紹說，發(fā)現(xiàn)美的事物喜喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想教育。建議一和幼兒一起感受發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文境觀中的美的事物，不如讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音

用如果認知過程中思維是核心一感覺，是人老對直接作用與感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應(yīng)是最基本的認知過程，它是我們認識客觀事物的第一步，感覺，給我們提供內(nèi)外環(huán)境的信息，保證機體與環(huán)境的信息平衡

指南在藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中，給出了這樣幾條原則，和幼兒一起感受發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀。中美的景物和事物，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美創(chuàng)造條件，讓育兒接觸多種藝術(shù)形式和作品

為實現(xiàn)以上價值幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)涵內(nèi)容，選擇應(yīng)關(guān)注藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容與幼兒已有的生活經(jīng)驗的契合選擇那些既具有文化內(nèi)涵，又符合幼兒自身特定的生活經(jīng)驗，愿望與情緒的作品，尤其讓幼兒關(guān)注周圍自然環(huán)境和生活中每個事物的欣賞與感受

懂得尊重和珍惜生命，保護自然環(huán)境做力所能及的活動，保護環(huán)境，愛護，生命分析?？梢?，商書六個方面都是幼兒生活中常見的事物，所列舉的關(guān)鍵經(jīng)驗都是在幼兒感知，體驗探究和發(fā)現(xiàn)的過程中獲得的是幼兒探究過程的必然結(jié)果

感受與欣賞目標一喜歡自然界與生活中美的事物教育建議以和幼兒一起感受發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音，經(jīng)常帶幼兒參觀園林名勝古跡的人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事

科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)，很理解事物本質(zhì)和事物關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)研探究和數(shù)學(xué)認知。幼兒在對事物的科學(xué)探究和用數(shù)學(xué)解決時機生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，爭分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事務(wù)基礎(chǔ)上，初步常識規(guī)律改去概括抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)

通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考，并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察，引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上嘗試進行簡單的分類概括如根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部環(huán)境特征給物體分類等等

一，基本理念什么是田園課程，田園現(xiàn)代漢字漢語詞典的解釋是田地和園譜泛指農(nóng)村幼兒園田園課程是指幼兒園自然田地課程的研發(fā)，它是指幼兒園的地域特點，現(xiàn)實環(huán)境與文化背景的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點與認知規(guī)律

如支持幼兒自發(fā)的觀察活動，其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考，并對事物進行比較觀察和連續(xù)觀察，引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上嘗試進行簡單的分類概括如根據(jù)運動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類

這時受限于幼兒手部精細動作水平和對事物的認知水平，幼兒化的化是非常不像的。而五到七歲進入寫實性早期說話的話，開始有點像了學(xué)前期的這三個階段在年齡上的重疊，表明了幼兒發(fā)展速度的差異性，可見三到六歲處于象征期的幼兒

隨著社會性認知和社會性學(xué)習(xí)的進步，十到十二個月已經(jīng)進行基本的數(shù)的概念學(xué)習(xí)，已能進行高級的對現(xiàn)實事物的分類，小四嬰幼兒的思維的發(fā)生發(fā)展，幼兒思維主要特點是具體形象和抽象邏輯性萌芽

認知學(xué)習(xí)理論受理性主義哲學(xué)影響認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境和客觀事物主動的認識和行為的，主動的改變是主體的認知過程，而不是在外界環(huán)境支配下被動地進行刺激反應(yīng)的連接和行為習(xí)慣的改變

二，認知學(xué)習(xí)理論受哲學(xué)上的理性主義的影響，認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對環(huán)境和客觀事物主動的認識和行為的，主動的改變是主體的認知過程，而不是在外界環(huán)境支配下被動的進行刺激，反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和行為習(xí)慣的改變，強調(diào)學(xué)習(xí)中認知機制所起的作用