《如何培養(yǎng)小學生看圖寫話的能力》讀書有感

當我閱讀《如何培養(yǎng)小學生讀圖寫話的能力》這篇文章后，它給了我很多啟迪：
一、注重培養(yǎng)學生“敢說”。
看圖寫話，看圖是基礎。低年級學生善于表達，喜歡模仿。因此在看圖寫話時，先讓學生自由的說，好學生先說，起到示范作用當學生都能說以后進行寫話，學生覺得有話可說，培養(yǎng)了學生“敢說”的好習慣。
二、培養(yǎng)學生說得“有序”。
訓練學生會寫話，關(guān)鍵要讓學生“按一定的順序觀察”。不論是什么事情，都有起因、經(jīng)過和結(jié)果。學生看圖，不能只看自己愛看的部分，遺漏關(guān)鍵。如作者在教學《生日快樂》時，直接用大屏幕出示情景圖后，讓學生自由交流，有的學生說愛吃果凍，有的說愛喝飲料，有的說肯德基的漢堡特別好吃，還有的說圖上的生日蛋糕是紅房子的等等。學生可能表達時沒有基本內(nèi)容，沒有說出圖的重點來，這時教師順勢引導他們：“為什么要買蛋糕？誰過生日？他的生日是在幾月份？你是怎么知道的？桌子上準備了哪些食物？你喜歡吃什么？假如你是圖中的小動物，你會說些什么等等?！边@樣的訓練可以讓學生說清時間、地點、人物以及人物在干什么，培養(yǎng)他們說話的條理性。
三、讓學生寫出“個性”。
葉圣陶先生曾說：“我手寫我口，我手寫我心?！币膭顚W生寫出“真話”，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成求實務真的品德。如在進行《小狗打電話》的寫話時，因為每個學生對圖的理解和想象不同，他們寫話的內(nèi)容也就不同了。如有的學生寫小狗打電話是想約好朋友去超市；有的寫小狗打電話是告訴媽媽他已經(jīng)寫完作業(yè)了；有的寫小狗打電話是想告訴表妹預防 H1N1的好方法..只要學生寫出自己的話，我們就應該覺得心滿意足了。
四 、降低對學生的作文要求
先求“通”，再求“好”，逐步提高。在作文指導時，從內(nèi)容入手，引導學生先考慮“寫什么”，再考慮“怎么寫”。在語言表達上，讓學生從小養(yǎng)成一個習慣，寫一個句子就問一問自己：這個句子“通”嗎？在寫得“通”的基礎上，逐步要求寫得“好”。
五、讓學生體驗快樂。
作為學生，特別在意教師對他的評價，所以教師應在意對學生的評價。在批改學生的寫話時，如遇到學生用到好詞時，我會在這個詞語下面畫﹏，并寫上“好詞”二字：如遇到好句時，我會在句子下面畫～，并寫上“好句”二字；如遇到寫得好的寫話時，我會很大方地畫上笑臉并加上“你真棒”三個大字，并且讓這些學生上臺讀給大家聽。這些小作者在同伴的羨慕與稱贊中，體驗到寫話的快樂。
看圖寫話訓練貴在堅持，只要教師從低年級培養(yǎng)學生良好的寫話能力，相信學生會愛上寫作的。