求小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)啊
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小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞,能讀好句子中的擬聲詞,初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2、根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文第四部分的人物語言、動(dòng)作描寫,通過引讀、分角色朗讀等方法,進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。
4、借助第四部分中人物語言描寫和動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞句,以及相關(guān)圖片,能盡可能生動(dòng)地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):給每部分列小標(biāo)題;感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):借助圖片和關(guān)鍵詞句,講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)準(zhǔn)備:小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教師:準(zhǔn)備多媒體PPT課件;設(shè)計(jì)《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,劃分自然段序號(hào);完成學(xué)習(xí)單中的第一題。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們,在唐山的還鄉(xiāng)河公園,有一座“小英雄雨來紀(jì)念園”,在那里,人們仰望塑像,總會(huì)不由自主地回想起那個(gè)烽火連天的抗日年代,總會(huì)情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題
2、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí),解決詞語
1、你知道嗎?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文!根據(jù)序號(hào),它分成了——六部分
2、(課件出示學(xué)習(xí)單第一題)在預(yù)習(xí)的時(shí)候,你有沒有碰到一些難讀的詞語,要和同學(xué)們交流的?
(預(yù)設(shè):晉察冀——這是一個(gè)抗日根據(jù)地
笤帚——你注意到了這個(gè)“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)
3、老師也歸納了一些難讀的詞,誰來讀?
(課件出示:
yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕 沿
tiáo zhou guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )
指名讀,全班齊讀一遍。
4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,你找到了嗎?
(預(yù)設(shè):我找到不少描寫聲音的詞語,比如“嗡嗡嗡嗡”。)
這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示
女老師走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了,只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候,門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像搖晃起來,窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:“站住!”雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)
指名讀。
小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞,句子才變得更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)列小標(biāo)題,概括文章主要內(nèi)容
過渡:同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn),說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),把課文讀了很多遍。
1、現(xiàn)在誰先自告奮勇,用一句話來說說第一部分的內(nèi)容?
(預(yù)設(shè):雨來的游泳本領(lǐng)高超。
雨來愛游泳,而且游泳技術(shù)高。)
把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞,可以是—— (游泳本領(lǐng)高)
“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,就是這部分的“小標(biāo)題”啦,我們把它寫在序號(hào)(一)旁邊。(出示學(xué)習(xí)單中的表格)
2、同學(xué)們看,把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,多有趣啊!會(huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎?請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,寫在學(xué)習(xí)單的表格中。注意,我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、(請(qǐng)一生上臺(tái)投影)介紹自己列的小標(biāo)題。
(預(yù)設(shè):(一)游泳本領(lǐng)高 (二)雨來上夜校 (三)掩護(hù)李大叔
(四)勇斗鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死
第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。)
4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來,能說說課文的主要內(nèi)容嗎?
(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時(shí)間和地點(diǎn)——抗戰(zhàn)時(shí)期,在蘆花村——這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、交流品悟,感受人物形象
(一)整體感受,感知形象
1、雨來的故事流傳了60多年,感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們,讀著課文,你感受最深的是什么?
2、全班交流
預(yù)設(shè):
鬼子的威逼利誘,也沒有使雨來屈服,說出李大叔的下落。(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國”。(板書:熱愛祖國)
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇敢)
(二)研讀第四部分
過渡:老師發(fā)現(xiàn),在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,這是為什么呀?
(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。)
1、的'確,這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄?
預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話
1、在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中,有這樣幾段對(duì)話。(課件出示對(duì)話)讀著這些對(duì)話,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機(jī)智)
2、是呀,不論鬼子使出什么手段,雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎?
學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段
1、鬼子是怎樣的毒打啊!請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。(課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2、難怪要叫他們鬼子,他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰?!?生讀)雨來的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳?!?生讀)雨來打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:
“我們是中國人,
我們愛自己的祖國?!?br/>
鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”
小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。
五、借助文字圖片,講述“勇斗鬼子”片段
1、同學(xué)們,現(xiàn)在有不少小朋友沒有讀過這篇課文,還不了解我們的小英雄雨來,你想把故事講給他們聽嗎?因?yàn)闀r(shí)間有限,我們課堂上只能先練習(xí)講其中一個(gè)部分,你會(huì)選擇講哪一部分內(nèi)容?(第四部分)
2、(課件出示關(guān)鍵詞語和相應(yīng)圖片)我們剛才品讀的一些關(guān)鍵詞句既能幫助你回憶主要情節(jié),還能幫助你把故事講生動(dòng)。請(qǐng)你看著圖片,用上這些關(guān)鍵詞句講一講這部分的精彩情節(jié)。如果碰到困難了,覺得講不下去了,你也可以打開書本,再好好讀一讀。
3、學(xué)生自由練習(xí)講述
4、有人說,會(huì)講故事的人就好比一個(gè)演員,繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染,甚至身臨其境,這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?
指名二至三名學(xué)生講述。
5、同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把第四部分講得有聲有色,看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個(gè)故事講給父母聽嗎?
六、總結(jié)延升
1、讀著雨來的故事,講述著雨來的英雄事跡,我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺:“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎?”管樺說,雨來的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字:雨來,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,小說中的情節(jié),美麗的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語,無一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照?!軜?
指名讀。
2、(出示圖片)我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來》這個(gè)故事的最開頭部分,后來呀,雨來還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣、巧計(jì)護(hù)送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢,同學(xué)們課后一定要把這個(gè)故事找來讀一讀,你會(huì)更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活,你也會(huì)更喜歡——小英雄雨來!
板書設(shè)計(jì):
14*小英雄雨來
熱愛祖國
機(jī)智勇敢
堅(jiān)強(qiáng)不屈
附:
《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單
班級(jí)______ 姓名_________
一、詞語直通車(預(yù)習(xí))
我發(fā)現(xiàn)課文中有許多難讀的詞語,我會(huì)用“△”在這些詞語下面做好記號(hào);
我還發(fā)現(xiàn)文章里不少有特色的詞語,我就用“○”給它們做上記號(hào)。
二、表格填填看
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞,能讀好句子中的擬聲詞,初步感受課文語言的口語化特點(diǎn)。
2、根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文第四部分的人物語言、動(dòng)作描寫,通過引讀、分角色朗讀等方法,進(jìn)一步體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象,同時(shí)感受故事語言文字的生動(dòng)。
4、借助第四部分中人物語言描寫和動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞句,以及相關(guān)圖片,能盡可能生動(dòng)地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):給每部分列小標(biāo)題;感受雨來機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):借助圖片和關(guān)鍵詞句,講述“雨來斗鬼子”的故事片段。
教學(xué)準(zhǔn)備:小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
教師:準(zhǔn)備多媒體PPT課件;設(shè)計(jì)《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,劃分自然段序號(hào);完成學(xué)習(xí)單中的第一題。
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們,在唐山的還鄉(xiāng)河公園,有一座“小英雄雨來紀(jì)念園”,在那里,人們仰望塑像,總會(huì)不由自主地回想起那個(gè)烽火連天的抗日年代,總會(huì)情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題
2、齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí),解決詞語
1、你知道嗎?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文!根據(jù)序號(hào),它分成了——六部分
2、(課件出示學(xué)習(xí)單第一題)在預(yù)習(xí)的時(shí)候,你有沒有碰到一些難讀的詞語,要和同學(xué)們交流的?
(預(yù)設(shè):晉察冀——這是一個(gè)抗日根據(jù)地
笤帚——你注意到了這個(gè)“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)
3、老師也歸納了一些難讀的詞,誰來讀?
(課件出示:
yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕 沿
tiáo zhou guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )
指名讀,全班齊讀一遍。
4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,你找到了嗎?
(預(yù)設(shè):我找到不少描寫聲音的詞語,比如“嗡嗡嗡嗡”。)
這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(課件出示
女老師走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了,只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時(shí)候,門吱扭響了一聲。
忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像搖晃起來,窗戶紙嘩啦嘩啦響。
背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:“站住!”雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。
兩個(gè)人唧唧咕咕說了一陣。)
指名讀。
小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞,句子才變得更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)列小標(biāo)題,概括文章主要內(nèi)容
過渡:同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn),說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),把課文讀了很多遍。
1、現(xiàn)在誰先自告奮勇,用一句話來說說第一部分的內(nèi)容?
(預(yù)設(shè):雨來的游泳本領(lǐng)高超。
雨來愛游泳,而且游泳技術(shù)高。)
把這句話再濃縮成簡(jiǎn)單的詞,可以是—— (游泳本領(lǐng)高)
“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,就是這部分的“小標(biāo)題”啦,我們把它寫在序號(hào)(一)旁邊。(出示學(xué)習(xí)單中的表格)
2、同學(xué)們看,把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,多有趣啊!會(huì)用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎?請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,寫在學(xué)習(xí)單的表格中。注意,我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量的簡(jiǎn)短。
3、(請(qǐng)一生上臺(tái)投影)介紹自己列的小標(biāo)題。
(預(yù)設(shè):(一)游泳本領(lǐng)高 (二)雨來上夜校 (三)掩護(hù)李大叔
(四)勇斗鬼子 (五)河沿槍聲響 (六)雨來沒有死
第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。)
4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來,能說說課文的主要內(nèi)容嗎?
(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時(shí)間和地點(diǎn)——抗戰(zhàn)時(shí)期,在蘆花村——這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了。)
四、交流品悟,感受人物形象
(一)整體感受,感知形象
1、雨來的故事流傳了60多年,感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們,讀著課文,你感受最深的是什么?
2、全班交流
預(yù)設(shè):
鬼子的威逼利誘,也沒有使雨來屈服,說出李大叔的下落。(板書:堅(jiān)強(qiáng)不屈)
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國”。(板書:熱愛祖國)
雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。(板書:機(jī)智勇敢)
(二)研讀第四部分
過渡:老師發(fā)現(xiàn),在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,這是為什么呀?
(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。)
1、的'確,這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄?
預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話
1、在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中,有這樣幾段對(duì)話。(課件出示對(duì)話)讀著這些對(duì)話,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機(jī)智)
2、是呀,不論鬼子使出什么手段,雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),毫不屈服。能把這幾段對(duì)話讀好嗎?
學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段
1、鬼子是怎樣的毒打啊!請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作。(課件標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)
2、難怪要叫他們鬼子,他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手,哪有人性可言?
你看,扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰?!?生讀)雨來的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳?!?生讀)雨來打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:
“我們是中國人,
我們愛自己的祖國?!?br/>
鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”
小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。
五、借助文字圖片,講述“勇斗鬼子”片段
1、同學(xué)們,現(xiàn)在有不少小朋友沒有讀過這篇課文,還不了解我們的小英雄雨來,你想把故事講給他們聽嗎?因?yàn)闀r(shí)間有限,我們課堂上只能先練習(xí)講其中一個(gè)部分,你會(huì)選擇講哪一部分內(nèi)容?(第四部分)
2、(課件出示關(guān)鍵詞語和相應(yīng)圖片)我們剛才品讀的一些關(guān)鍵詞句既能幫助你回憶主要情節(jié),還能幫助你把故事講生動(dòng)。請(qǐng)你看著圖片,用上這些關(guān)鍵詞句講一講這部分的精彩情節(jié)。如果碰到困難了,覺得講不下去了,你也可以打開書本,再好好讀一讀。
3、學(xué)生自由練習(xí)講述
4、有人說,會(huì)講故事的人就好比一個(gè)演員,繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染,甚至身臨其境,這也就說明你成功了。你能來試一試嗎?
指名二至三名學(xué)生講述。
5、同學(xué)們一個(gè)個(gè)都把第四部分講得有聲有色,看來真是難不倒你們啊!回家有信心把整個(gè)故事講給父母聽嗎?
六、總結(jié)延升
1、讀著雨來的故事,講述著雨來的英雄事跡,我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺:“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎?”管樺說,雨來的形象絕不是憑空想象的。
(出示文字:雨來,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,小說中的情節(jié),美麗的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語,無一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫照?!軜?
指名讀。
2、(出示圖片)我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來》這個(gè)故事的最開頭部分,后來呀,雨來還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣、巧計(jì)護(hù)送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢,同學(xué)們課后一定要把這個(gè)故事找來讀一讀,你會(huì)更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活,你也會(huì)更喜歡——小英雄雨來!
板書設(shè)計(jì):
14*小英雄雨來
熱愛祖國
機(jī)智勇敢
堅(jiān)強(qiáng)不屈
附:
《小英雄雨來》學(xué)習(xí)單
班級(jí)______ 姓名_________
一、詞語直通車(預(yù)習(xí))
我發(fā)現(xiàn)課文中有許多難讀的詞語,我會(huì)用“△”在這些詞語下面做好記號(hào);
我還發(fā)現(xiàn)文章里不少有特色的詞語,我就用“○”給它們做上記號(hào)。
二、表格填填看
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請(qǐng)為“我心目中的巾幗英雄”設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白
在今天呼和浩特市南郊,有一座古墓依大青山,傍黃河水。后人稱之為“青?!薄_@里葬著匈奴呼韓邪單于的閼氏,她就是四大美女之一的王昭君,我心目中的巾幗英雄。
秋天的雨導(dǎo)入語設(shè)計(jì)
可以通過以下幾種方式導(dǎo)入: 一、談話導(dǎo)入 例:剛才,我們聽到了一段非常好聽的音樂,還記得它的名字嗎?我們一起來唱這首歌。 雨是自然現(xiàn)象,如果這個(gè)季節(jié)(秋天)下一場(chǎng)雨,我們應(yīng)當(dāng)叫它什么呢? ...
全文小班語言《小雨點(diǎn)》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
小班詩歌《小雨點(diǎn)》篇幅短小卻內(nèi)容豐富,那么語言活動(dòng)課的《小雨點(diǎn)》的優(yōu)秀參考教案有哪些呢?下面是我為大家整理的小班語言《小雨點(diǎn)》的教案設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。 《...
全文人是誰設(shè)計(jì)出來的?設(shè)計(jì)人的哪個(gè)又是誰設(shè)計(jì)的?
人是進(jìn)化來的。沒有誰設(shè)計(jì)。
動(dòng)畫設(shè)計(jì)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有什么區(qū)別?
這兩個(gè)區(qū)別不大
各位大神書友,我想寫一部西方魔幻小說,該怎么設(shè)計(jì)故事呢?好的故事情節(jié),設(shè)計(jì)什么角色?
先積累素材和經(jīng)驗(yàn)吧,比如經(jīng)典的西方魔幻起碼都要有一定的了解,著名的《魔戒》《納尼亞傳奇》《地海傳奇》等都應(yīng)該耳熟能詳,知道其故事結(jié)構(gòu)和人物設(shè)定,先模仿著寫寫短篇,最好能有不同的視角,加入其它現(xiàn)代人喜...
全文如何設(shè)計(jì)漫畫人物 漫畫人物設(shè)計(jì)要點(diǎn)
和電影是同樣的,人物角色是必不可少的,就如同拍攝影視作品前導(dǎo)演挑選演員一樣,需要經(jīng)過認(rèn)真的構(gòu)思、推敲和篩選,根據(jù)腳本的內(nèi)容及其人物的性格進(jìn)行最終的選擇。而對(duì)于動(dòng)漫作品,這種選擇幾乎完全取決于動(dòng)漫家手中...
全文因生活而設(shè)計(jì),因設(shè)計(jì)而美好誰說的
ll you." So he lets Snow White go.
門頭設(shè)計(jì)門頭設(shè)計(jì)
門頭設(shè)計(jì)是指商店或機(jī)構(gòu)入口處的門頭裝飾設(shè)計(jì)。一個(gè)好的門頭設(shè)計(jì)可以吸引顧客的眼球,增加商鋪的辨識(shí)度和品牌形象。下面是一些建議用于門頭設(shè)計(jì): 1. 品牌標(biāo)識(shí):門頭設(shè)計(jì)應(yīng)包含清晰、易識(shí)別的品牌標(biāo)識(shí),如商店名...
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