童話故事里的人物的心理描語言描

文學作品中的人物心理描寫

文學作品中人物心理描寫的方法很多，一般把它分為直接心理描寫、間接心理描寫、夢境幻覺心理描寫等三類。
一.直接心理描寫
直接心理描寫是用直接交代的方式來剖析人物的內心世界。常用“我想……”、“他覺得……”一類句式描寫人物的心理。常見的有自我表露式、客觀剖析式兩種方式
自我表露式往往由作品中的人物直接傾訴自己的內心活動，常用在第一人稱的文章里。好處在于感情變化比較強烈，也顯得親切。例如魯迅先生《故鄉(xiāng)》中有一段這樣的心理描寫：
我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
這段文字，直接反映了作品中“我”離開故鄉(xiāng)時的心情。表現(xiàn)了舊社會一個知識分子對當時社會的失望和控訴。
客觀剖析式是以作者的身份剖析、介紹人物的內心活動，它常出現(xiàn)在第三人稱的文章里。好處是運用自如，描寫比較客觀?！痘实鄣男卵b》里這樣的心理描寫非常多。再如茨威格《偉大的悲劇》中的一段描寫：
他不敢把自己的猜想說出來：可能已經有人在這里樹立了一個中標。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。
這段心理描寫刻畫了英國探險家斯科特一行對首次探險南極的失望

1. 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本 。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過。
2、 希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。
3、 別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
4.我在海上漂流了這么多天，實在夠了，正好安安靜靜地休息幾天，把過去的危險回味一下。
5.一個人時時期待著禍事，比遭遇到禍事還要苦些，尤其是當一個人無法擺脫這種期待，這種擔驚受怕的心情的時候。
6.在人類的感情里，經常存在著一種隱秘的原動力，這種原動力一旦被某種看得見得目標吸引，禍事被某種雖然看不見，卻想象得出來的目標所吸引，就會以一種勇往直前的力量推動著我們的靈魂向那目標撲過去，如果達不到目標，就會叫我們痛苦得受不了。
7.一般人往往有一種通病，就是對于上帝和大自然替他們安排得生活環(huán)境經常不滿。照我看來，他們的種種苦難，至少有一半是這種通病造成的。
8、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。
9、 愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
10、 日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
11、我腰間束了一條寬闊的皮帶，那是用曬干了的小羊皮做的，皮帶沒有搭扣，只用兩根山羊皮條系著。帶子兩邊有兩個搭環(huán)，原來是水手用來掛短刀或短劍的，可我掛了一把小鋸和一把斧頭，一邊一把。另一條較窄的皮帶，斜掛在我的肩膀上，也用皮條系著。
12、我上身穿了一件山羊皮做的短外套，衣襟