初三學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)有哪些現(xiàn)狀分析？

初三學(xué)生現(xiàn)狀分析及具體措施分析如下：

初三學(xué)子已經(jīng)踏上了迎接中考的征程，在這段關(guān)鍵的人生跑道上，容不得再有懈怠與遲疑。我們必須及時(shí)查找學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)策略，才能保證學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)。

一、缺乏一個(gè)合理的奮斗目標(biāo)。

初三學(xué)生最忌諱學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。許多孩子的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力就相應(yīng)比較差，從而缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)目的性不明確。自制力差，缺乏一個(gè)合理的奮斗目標(biāo)，缺乏斗志，學(xué)習(xí)就沒有動(dòng)力，從而停滯不前。

二、有畏難情緒

這是學(xué)生自信心不足，又缺乏成就感的一種過早自我否定的表現(xiàn)。怕被老師或同學(xué)嘲笑，不敢向老師問問題；缺乏鉆研精神，碰到難題不想做，或者是鉆不進(jìn)去、自信心不足；、懶于思考、依賴性強(qiáng)。

三、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣

不喜歡呆板課程和枯燥的講課方式，找不到學(xué)習(xí)興趣；基礎(chǔ)太差，漏洞太多，聽不懂，對(duì)于這門課無(wú)從下手，摸不著頭腦；沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上游戲、或者聊天等，無(wú)心學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，方法不夠好

四、學(xué)習(xí)偏科

反映出部分孩子逃避、畏難的本性。對(duì)考分越低的科目越?jīng)]有自信，越不想下功夫，于是考分越低。相反，對(duì)分?jǐn)?shù)越高的科目越有自信，花的學(xué)習(xí)時(shí)間也越多。?

解決措施：

一、樹立明確的目標(biāo)

對(duì)于學(xué)生(孩子)學(xué)習(xí)上存在的問題，家長(zhǎng)要與老師密切配合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，督促學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，即要考什么樣的高一級(jí)學(xué)校，以及下一階段的目標(biāo)是什么。若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有目標(biāo)意識(shí)，就要幫助他們樹立目標(biāo)，或者幫助他們找到短期的目標(biāo)。

二、幫助學(xué)生克服畏難情緒針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立信心

鼓勵(lì)學(xué)生多與老師溝通，找出厭學(xué)的原因?；A(chǔ)差的，短期內(nèi)可以先降低對(duì)他們的要求，回歸基礎(chǔ)，樹立信心。畢竟中考中各科都有百分之八十的內(nèi)容是基礎(chǔ)的。多肯定孩子的微小進(jìn)步，是幫助他們找回自信的重要手段。

四、打破偏科現(xiàn)象格局

“偏科”現(xiàn)象在學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，這是因?yàn)椴涣私鈱I(yè)學(xué)習(xí)組合結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生的狹隘觀念，應(yīng)注意克服，否則，短腿學(xué)科將嚴(yán)重影響中考成績(jī)。?

應(yīng)重視知識(shí)的全面性。各學(xué)科之間是相輔相成、相互滲透、相互影響的。例如，數(shù)學(xué)學(xué)不好，物理學(xué)習(xí)就很困難。