和學(xué)生互相成就

一口氣讀完了吳櫻花老師的《孩子，我看著你長大》，除了佩服之外還有著更多的感慨。這本書是吳老師記錄問題學(xué)生宋小迪的成長檔案，吳老師以細(xì)膩的筆觸、足夠的耐心講述了她和宋小迪的故事，故事里有感動、有快樂、有辛酸也有無奈，在與宋小迪斗智斗勇的這三年也是吳櫻花老師歷劫的三年，在每一次被宋小迪氣得窒息的時候都讓吳老師元氣大傷，但宋小迪一旦有一點點的進步吳老師又會瞬間滿血復(fù)活。這樣冰火兩重天的日子吳老師硬是堅持了下來，這足以看出她對自己教育理想信念的堅持。

書中的宋小迪是一個性格復(fù)雜多變的問題生：性格暴戾愛惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，辱罵老師，生性狡猾，善于狡辯，看不慣誰就整誰，但是他又是一個敢作敢當(dāng)、頭腦聰明、頗有文筆的孩子。但他也是一個不幸婚姻的犧牲品，因為他簡直跟他父親一模一樣，他的父親性情暴烈，在他小的時候經(jīng)常對宋小迪實施暴力，曾經(jīng)把宋小迪打得尿失禁，導(dǎo)致他看到自己的父親就害怕得發(fā)抖，為了逼迫宋小迪的母親不跟自己離婚，他把宋小迪從五樓的窗戶上伸出去，導(dǎo)致他的母親對宋小迪百般的溺愛，宋小迪在這種極端的環(huán)境中造就了極端的性格。但是宋小迪也是幸運的，父母離婚后，他母親再婚的丈夫?qū)λ涡〉鲜株P(guān)心，照顧他的衣食起居，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常就他的問題跟吳老師溝通商量。他的父親也醒悟過來，開始關(guān)注宋小迪，為了宋小迪主動把工作地點調(diào)離到離學(xué)校更近的地方。最幸運的是宋小迪遇到了吳櫻花老師，吳老師以一個母親般的諄諄教誨關(guān)心愛護著他，一次次地把他從迷途中拉了出來，即使有很多次被誤解、被謾罵、被嘲諷，吳老師始終沒有放棄他，一個學(xué)生一生中能遇到這樣的老師，是何等幸運又幸福的一件事。

再說吳老師，作為一個剛調(diào)離到這個學(xué)校老師，為了工作她把自己的兒子放在寄宿制學(xué)校，在孩子因為哮喘而輸液的時候仍然為了宋小迪的事情而苦口婆心地勸說。在學(xué)校里還要承受著一些同事的冷嘲熱諷和領(lǐng)導(dǎo)的不理解，因為“偏愛”宋小迪，還要承受著其他學(xué)生和家長的懷疑，甚至連宋小迪也不理解吳老師，認(rèn)為吳老師管他太多而對吳老師惡語相向。在學(xué)生、家長，同事，領(lǐng)導(dǎo)這么多不理解的夾縫中求生存，吳老師的壓力之大可想而知，很多次她都認(rèn)為自己快要支撐不下去，但最終對于教育理想的理智戰(zhàn)勝了她，一步步地堅持了下來。

雖然感動于吳老師的付出和耐心，但是我在讀的過程中也不免有自己對吳老師的評價，班主任工作是一個很講究方法的事情，一味地和顏悅色、一味的忍讓是不可以的，對于中學(xué)生這個特殊群體來說，他們正處于叛逆期，追求個性?，認(rèn)為跟父母老師對著干是一種個性的表達，屬于從青少年忘成年人過渡的階段，心智還處于一個很不成熟的階段，很多時候一味的寬容忍讓會讓他們反而不以為然，雖然尊重他們很重要，但是萬事不可過頭，吳老師每天的說教也容易讓他產(chǎn)生逆反心理。很顯然當(dāng)時的吳老師還不具備足夠科學(xué)的教育知識。但隨著記錄的深入，吳老師開始慢慢轉(zhuǎn)變，尋找更科學(xué)有效的方法，但在初三上學(xué)期的整個記錄基本上都是吳老師的灰暗時刻。直到初三下學(xué)期吳老師才想起跟心理老師結(jié)合，我想如果早干預(yù)，宋小迪的問題可能會更好地解決。這也給我很大的啟示：班主任工作是有邊界的，如果靠我們自己的能力已經(jīng)解決不了問題，我們一定要尋找更專業(yè)人士的幫助。在這本書中吳老師時長還會有一種“我為學(xué)生付出了很多，卻得不到學(xué)生應(yīng)有的回報”的失落感，其實這種想法人人都有，只是我們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，要時刻記住這樣一句話：學(xué)生和老師之間是相互成就的。吳老師也因為記錄宋小迪的故事成就了自己。