矛與盾 教學設計

韓非子(約公元前280—前233)即韓非。我國戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當時著名思想家荀卿的學生。韓非繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家學說，成為法家的集大成者。秦始皇十四年(公元前233年)，因受李斯的讒害，被殺于秦。他的著作后人稱作《韓非子》，現(xiàn)存55篇。他反對以血統(tǒng)為中心的等級制度，提倡“貴族”“民萌”(氓)平等；反對“用人唯親”，提倡“用人唯賢”；反對儒家的“禮治”，提倡“法治”；同時還提出“術”(君主駕馭臣民的手段)和“勢”(君主的權力)來和“法”相輔相成

一．學習目標

1．學會五個生字。

2．正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3．能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

二．教學過程

（一）談話導入，明確學習方法

同學們，你們知道什么是寓言嗎？（有的學生答：用有趣的小故事來說明一個道理。有的學生答……）我們以前學過哪些寓言？（生答：《掩耳盜鈴》，《守株待兔》……）我們都是怎么學習寓言的？（生答：學習寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理……）今天我們一起來學習25.《古代寓言兩則》看看它們又告述我們什么道理。（生讀文題）提問：讀了文題，你想到了什么？（生答：“古代”說明我們今天要學習的寓言和以前學習的寓言不同，本課是文言文?！霸⒀詢蓜t”說明課文里有2個小故事。）我們在六年級初已經接觸過文言文，誰能說說怎么學習文言文的？（生答：學習文言文要把語句讀通順，借助注釋理解句子意思，最后達到熟讀成誦。）那么今天我們就將學習文言文的方法和學習寓言的方法結合在一起來學習本課的第1個小故事《矛與盾》。

（二）讀通語句，整體感知課文大意

1．出示課件范讀，領讀。使學生讀準字音，知道如何斷句停頓，讀出句子語氣。

2．學生自學課文，練習朗讀，整體感知課文大意。（學生選擇自己喜歡的方法自主學習）

3．檢查學生自學情況：（1）出示課件讀生字，寫生字;（2）學生讀課文；（3）試著說一說寓言的大意。（生答：略）

（三）讀懂課文，對照注釋自悟句意文意

1．根據注釋說說每個句子的意思。強調：用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，說法不必強求一致，意思不錯即可。

2．把句子的意思連起來，聯(lián)系講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。

（四）明確寓意，聯(lián)系實際受到啟發(fā)

1．提問：你認為課文中的楚人怎么樣？（生答：愚蠢，可笑。）他愚蠢，可笑在那里？你能不能幫他總結一下教訓？（學生討論）

2．學生匯報討論結果。（生答：這則寓言諷刺了那些不實事求是，使自己陷于自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話，辦事要實事求是，講究分寸……）

3．在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的事情？舉例說一說。（生答：在有一次買鞋的過程中，賣鞋的人一邊夸他的鞋結實，一邊還說買鞋贈一瓶膠，這不就是自相矛盾嘛；還有的學生答：老師在講完數(shù)學題時，通常問大家，你們都明白了嗎？有的學生說，明白了?？墒钱斃蠋熥屗f解法時，他卻什么也說不出來了。還有的學生說……）

（五）熟讀背誦，進行語言積累

1．練習讀出感情，再分角色演讀（分敘述人，賣矛與盾的人，觀看的人），體會寓言的情境。

2．練習背誦課文。

3．讀寫生字。
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