紙的發(fā)明這篇課文寫(xiě)了什么？

，我國(guó)的造紙術(shù)仍然是世界最先進(jìn)的。但是，1797年，法國(guó)人尼古拉斯·路易斯·羅伯特成功地發(fā)明了用機(jī)器造紙的方法，從蔡倫時(shí)代起中國(guó)人持續(xù)領(lǐng)先近2000年的造紙術(shù)終于被歐洲人超越。一直到現(xiàn)在，我國(guó)的造紙術(shù)都在他們之后。

我個(gè)人覺(jué)得，這件事應(yīng)該給今天的孩子講，文中應(yīng)該有這樣的話語(yǔ)。有人說(shuō)，這樣的話語(yǔ)怎么可以放上去呢？

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？一是要有文化自信，二是告訴我們的后代不能只是自豪，我們?cè)缫呀?jīng)出現(xiàn)了危機(jī)，被人趕超了，如果接下來(lái)我們也應(yīng)該有趕超他人的思維和行動(dòng)，這才是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)該有的價(jià)值。死記硬背過(guò)去，只是躺在過(guò)去的精彩中，不能完成創(chuàng)新式的蛻變，這樣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，肯定不是完整的。

綜上所述，《紙的發(fā)明》這篇課文很一般，需要重新寫(xiě)，給孩子一個(gè)真正的綜合性學(xué)習(xí)的文本。