安吉大班老師怎么對一個戶外自主游戲講評

　　幼兒進行戶外自主游戲，是幼兒 自主發(fā)起的游戲，教師不會成為游戲 的主導者。雖然教師不直接控制游戲 內容，但是教師可以用語言啟發(fā)幼兒 思考，支持幼兒的游戲行為。幼兒們 自發(fā)地組織了一個關于新聞小記者的 游戲，一部分學生扮演普通人，一部 分人扮演小記者。但是這個游戲是第 一次玩，孩子們只是看見電視上有記 者采訪，但對自己的工作職責還是摸 不著頭腦，不知道該采訪什么，該怎 么采訪。這個時候，教師就可以啟發(fā) 性地引導： “你們可以采訪一個零食鋪， 今天賣了多少東西出去了，賣的都是 什么？”等孩子們采訪回來后，教師 可以引導地問 ： “你們采訪了那么多內 容啊，但是忘記了怎么辦呢？”孩子 們自然地會想到用筆記下來。 “但是你 們還不會寫字啊，怎么辦呢？”一個 幼兒接著回答 ： “我們可以畫下來啊。 ” 這個游戲的過程中，孩子們既了解了 小記者該做什么事兒，又發(fā)揮自己的 腦力來解決問題，這都歸功于教師的 語言介入。 總之，在幼兒自主游戲活動中教 師的介入很有必要，教師可以起到很 好的啟發(fā)與引導作用。教師的介入， 既要發(fā)揮幼兒自身的主動性與積極性， 又要合理地介入，把孩子引向正確的 方向。