幼兒園課程游戲化六大支架指什么

幼兒園課程游戲化六大支架如下：

為了課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)效性，作為方向性的引領(lǐng)，在項(xiàng)目的啟動(dòng)階段，提出了“六個(gè)支架”作為抓手，幫助幼兒園通過(guò)行為的改變體會(huì)正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實(shí)質(zhì)的改變。

通過(guò)六個(gè)支架的實(shí)施，圍繞核心理念思考和體會(huì)如何樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會(huì)如何才能將將理念轉(zhuǎn)化為行為，嘗試調(diào)整教育行為。?

做“六個(gè)支架”并不意味著就是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的全部，只是幼兒園課程游戲化項(xiàng)目推進(jìn)幼兒園課程改革的序幕。不是做到了六個(gè)支架，就是做到了課程游戲化，只是給幼兒園提供六個(gè)切入點(diǎn)，逐步體會(huì)和形成正確的觀念，為后續(xù)項(xiàng)目的深入開(kāi)展做準(zhǔn)備。

通過(guò)支架1--通過(guò)發(fā)現(xiàn)兒童，認(rèn)識(shí)兒童，形成正確的兒童觀 支架1:觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆(最好是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話(huà)或沙龍方式高頻度討論自己觀察到的兒童行為(也可以正式討論)，堅(jiān)持做1-2個(gè)月。

要求:發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也不需要提供幫助，學(xué)習(xí)做一個(gè)忠實(shí)的記錄者和積極的贊美者。提示:戶(hù)外游戲更容易觀察。教研人員和園長(zhǎng)也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師?。