兒童游戲的游戲的作用

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)?游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)?促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。與此同時(shí),游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)?也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式?它不僅接近幼兒生活?帶給幼兒快樂?而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重?使其各種心理需要得到體驗(yàn)?從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展 大多數(shù)游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌?這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)?還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面?可以開闊了幼兒的眼界、擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。當(dāng)然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時(shí)的、不正確的知識(shí)?需要加以篩選和改編?賦予其時(shí)代的新內(nèi)容?使幼兒在玩樂中接受新知識(shí)?吸取新信息。 游戲的過程?也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時(shí)?要求至少兩名幼兒玩?一名幼兒手心朝下? 其他幼兒將食指頂在其手心?一起說“頂鍋蓋?炒小菜?辣椒辣了不要蓋?呼---一口風(fēng)?呼---兩口風(fēng)?呼---三口風(fēng)”說完食指要立刻離開手心?否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等?通過這個(gè)游戲幼兒不僅可以知道許多菜名?而且通過擴(kuò)展可以了解到做菜的基本過程?更體驗(yàn)到了共同游戲的快樂。又如?玩民俗游戲《抬花轎》時(shí)?幼兒在娛樂的同時(shí)?把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中?潛移默化地感受中華民族悠久的、獨(dú)具魅力的民俗文化。
二、游戲有利于幼兒親社會(huì)行為的形成 人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為?“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)?兒童就渴望自己有所歸屬?成為團(tuán)體中的一員?渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情?！?游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行?這樣無(wú)形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規(guī)則?才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力?為了參加游戲?游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作?學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾?學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒?學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。同時(shí)?在游戲中?每個(gè)幼兒自然的更換角色?也會(huì)自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”?自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨(dú)尊、嬌慣等不良習(xí)性?學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與組織、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等?形成有益的責(zé)任感和集體意識(shí)?才能更好的融入集體、參與游戲。 ?
三、游戲有利于幼兒良好道德品格的形成 實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則?以幼兒發(fā)展為本?促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展?是幼兒園的主要任務(wù)。其中?加強(qiáng)幼兒的品德教育和進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練?對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展?起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天?忽視德育?不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)?并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)逐步鞏固和提高德育的成果?那么?當(dāng)今因道德造成的社會(huì)問題?決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國(guó)?加強(qiáng)德育?對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人?抵御資本主義腐朽思想的侵蝕?更有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。 游戲中編配的部分兒歌對(duì)幼兒良好品德的形成有不可低估的作用。如? “搖搖搖?搖元宵?我的元宵是寶寶。 穿紅衣、戴紅帽?不說話?總愛笑。 吃飯不讓媽媽喂?走路不讓爸爸抱。 看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭?看見客人問聲好。“ 在玩游戲“搖元宵”時(shí)?是由兩名幼兒合作邊念兒歌邊玩的。而這首兒歌融于此游戲中?不僅教育了孩子自己的事情自己做?培養(yǎng)了孩子的生活自理能力?吃飯不讓媽媽喂?走路不讓爸爸抱??而且又教育了幼兒從小懂禮貌?爭(zhēng)做文明人?看見小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭?看見客人問聲好?。從中也增添了游戲的情緒?幼兒能從中受到感染熏陶?從而形成良好的道德品質(zhì)。
四、游戲有助于幼兒良好個(gè)性和積極情感的發(fā)展 首先?游戲帶有競(jìng)爭(zhēng)性?這使幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時(shí)?當(dāng)幼兒在游戲中獲勝?他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感?增加了自信心和成就感?當(dāng)他們面臨失敗?會(huì)產(chǎn)生挫折感?但幼兒好勝心強(qiáng)?豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒?使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安?分析自己的不足?克服自身的弱點(diǎn)?繼續(xù)參加游戲。所以?在這個(gè)過程中?幼兒學(xué)會(huì)自我控制?鍛煉了抗挫能力?增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力?形成樂觀、開朗的性格。 其次?游戲本身就具有濃厚的趣味性?它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)?又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的游戲中?幼兒沒有任何干預(yù)?沒有心里壓力?情緒是放松的?他們自?shī)首詷?敢于大聲說笑?大方的表現(xiàn)?大膽的想象?他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合?不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境?使幼兒跨越了情緒障礙。因此?游戲的開展過程?可以說是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程
五、游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。 游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)和社區(qū)中的人們?對(duì)兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道?這對(duì)幼兒園征集游戲推動(dòng)極大。在家庭里?家長(zhǎng)懷著愉悅的情感?帶著耐心和愛心?去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流?同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中?好玩的游戲自然的能把大人和小孩湊在一起?互教互動(dòng)?盡情游戲。這對(duì)于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女?獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)?游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。由于游戲?幼兒園、家庭、社區(qū)?有了共同關(guān)心的話題?人們的關(guān)系變得更加密切?教育觀念有了一致的變化?教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。 社會(huì)在進(jìn)步?時(shí)代在發(fā)展?在日趨國(guó)際化的今天?我國(guó)的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。游戲作為我國(guó)文化的一個(gè)組成部分?充分挖掘了身邊的教育資源?以追求最大的教育利益。 總之?游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L(zhǎng)非常重要?游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義?這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法?為幼兒游戲創(chuàng)造條件?科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲?巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育?充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用?不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn)。 在游戲的實(shí)踐過程中?我們深切地感受到它對(duì)幼兒發(fā)展具有重要的作用?是孩子們健康成長(zhǎng)的良好伴侶。愿我們的孩子健康成長(zhǎng)！