怎么正確和學生互動？

像格子匠也有提供比較多樣的互動功能，比如問答、通知、投票、抽獎、廣播、屏幕共享、實時的語音視頻互動，以及虛擬互動（機器人參與直播課程互動）等，以此來提供在線教學過程中師生互動空間，調(diào)動課程氣氛。

2、在線教學設計生動有趣

在線教學切忌無聊，因為學生不在你的眼皮子底下學習，如果設計的太過無聊，學生根本不想?yún)⑴c進課堂，對此你也無可奈何。在線教學如何設計的有用又生動有趣？線下教學的灌輸式、一言堂式教學顯然行不通。

如何讓在線課堂有趣？或許我們可以利用一下我們左右腦的不同管理，比如左腦的學習是理性的、邏輯的、無趣的，適合自覺性高、毅力頑強的學生；但是右腦代表藝術(shù)的、感性的、運動的，適合有趣的學習方式。

因此在在線教學設計時，可以試試：

a.知識可視化，比如以動畫視頻、圖畫的方式呈現(xiàn)；

b.學生的作業(yè)可視化，比如放一些音樂，做一些特效；

c.做一些創(chuàng)作式的作業(yè)。

3、教師教學過程中多創(chuàng)設“有效提問”

所謂“有效提問”是指教師的提問可以引起學生回應或回答，并且這種回答和回應可以讓學生更積極地參與學習。不過在創(chuàng)設提問之前，要明確好提問的目的，才能做到“有效提問”。來自清華大學教師發(fā)展中心的研究有說到，提問的目的一般可以分為下列幾種類型：

1）鼓勵，創(chuàng)造機會促使學生表達；

2）提醒，強調(diào)重點引起學生關(guān)注；

3）檢查，實時了解學生掌握情況，調(diào)整教學進度；

4）引導，適度拋給學生真正問題，促進學生發(fā)展。

4、互動技巧調(diào)動課程節(jié)奏

經(jīng)紐約大學研究發(fā)現(xiàn)，線上課程最多每7分鐘就要進行一次互動，不然學生就會很容易走神。因此，在教學過程中，我們可以利用這個特點，每7分鐘可以增加一次游戲或者抽獎，獎勵高分小組或者紀律優(yōu)秀學員，吸引住學生的注意力。

在互動中盡量避免問學生“對不對”“是不是”以及一些開放式的問題，在缺少面對面的交流以及真實的線下課堂氛圍情況下，得到的答案可能是一片寂靜。老師可以提前想好幾個答案供學生選擇，讓學生扣“1.2.3”。這樣簡單的方式，學生互動的意愿會更高。有時候可以給出一些意想不到的答案，或者設計明顯錯誤、無厘頭的答案，還可以增加課堂趣味。

此外，還需要注意一下：

a.如果學生少，游戲競賽玩不起來，可以角色扮演，把課堂內(nèi)容當成故事來講。

b.如果學生多，可以進行分組競賽，提問后可以讓所有人打字回答，盡量讓每個人參與進來。

c.線上課