怎么學(xué)會(huì)逗小孩子

逗小孩子你會(huì)嗎？誰不喜歡孩子的笑臉?那甜蜜的笑，比花兒更迷人。年輕的父母愛逗孩子，這是人之常情。可是，你曾否想到，逗孩子也有學(xué)問?請(qǐng)不要以為這是故弄玄虛。實(shí)際上，逗孩子是家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施教育的一種方法。聰明的家長(zhǎng)，巧妙地運(yùn)用它，可催開智慧之花，而不恰當(dāng)?shù)亍⑦^分地逗弄，卻會(huì)傷害孩子幼小的心靈。 第一，逗孩子不要超出限度。有些年輕父母，對(duì)自己的孩子疼愛過份，他們下了班，只要看見孩子醒著，就逗起沒完。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子既不會(huì)、也不肯自己玩耍，只要發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不在身邊，就哭鬧不停。長(zhǎng)此以往，逗孩子這件樂事，就變成了苦差使。因此，家長(zhǎng)逗孩子一定要適可而止，要引導(dǎo)孩子自己玩耍。 第二，逗孩子要情趣健康。常常見到一些大人，把孩子當(dāng)成開心取樂的小玩藝。張三讓孩子喊李四兒子，李四又讓孩子叫張三孫子。他們借孩子的嘴巴互相攻擊，開心取笑，完全不考慮這樣做對(duì)孩子有什么影響。這種低級(jí)、庸俗的逗法，只能使孩子學(xué)會(huì)罵人，沾染上不良習(xí)氣。還有一些刺激性的退法，也要不得。比如:有的大人以逗哭孩子為本事，還有的大人，拿些小東西為誘餌，讓孩子在地上打滾，或逗得孩子撲鬧、追逐，借此開心取笑。這種不健康的逗法，往往弄得孩子行為粗野，喜怒無常，不講衛(wèi)生，不懂禮貌。這類惡作劇式的逗法，是在踐踏孩子的幼小心靈，必須制止。 第三，要因材施逗。教育學(xué)里有一條教學(xué)原則，叫因材施教，逗孩子也要講究‘?因材施逗，要做到這一點(diǎn)，必須掌握不同年齡孩子的心理特點(diǎn)。比如:快上小學(xué)的孩子，你再逗他笑一笑，顯然是不適宜的。四五歲的孩子正處于學(xué)前期，其思維特點(diǎn)是通過其體形象來認(rèn)識(shí)事物:家長(zhǎng)要想教孩子學(xué)數(shù)數(shù)，就可以引逗孩子數(shù)筷子、數(shù)積木、數(shù)汽車等。另外，要做到因材施逗，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)。對(duì)癥下藥。有的孩子體質(zhì)差，父母可以逗孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng);有的孩子嗓音好，父母可以逗孩子多唱歌，發(fā)展他的特長(zhǎng)。有的孩子記憶力好，父母可以逗他和別的孩子比背詩、比識(shí)字、比數(shù)數(shù)等。 第四，逗孩子要講究方式方法。著名橋梁專家茅以升的孫女茅為蕙，今年剛九歲，已在五部電影里擔(dān)任了角色，并榮獲了一九八一年金雞獎(jiǎng)最佳配角獎(jiǎng)，小為蕙在音樂上也有較深的造詣，曾榮獲一九八一年上海市兒童鋼琴比賽二等獎(jiǎng)。小為蕙的早慧，特別是在音樂上的成績(jī)，是與父母悉心的教育、啟迪分不開的，也與他們有方祛的逗引有關(guān)系，爸爸媽媽把爺爺送的小提琴拿來逗引孩子玩，三歲的小為蕙竟愛不釋手了。做音樂教師的爸爸喜出望外，沒幾天，他就邊逗邊教孩子認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)音符，為了進(jìn)一步發(fā)展孩子的音樂興趣，爸爸在鋼琴上彈一個(gè)音，就逗引孩子在提琴上撥出這個(gè)音，孩子的成功得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。于是，爸爸媽媽開始給小為蕙講了一個(gè)個(gè)音樂家的故事，激起孩子學(xué)習(xí)音樂的熱情。孩子開始學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，對(duì)線上、線下、線間的距離搞不清楚，媽媽就動(dòng)手做了二些紙板，用繩子系上大鈕扣，逗引孩子形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)。五歲的小為蕙很快掌握了五線譜上的蝌蚪，為識(shí)譜演奏打下了基礎(chǔ)，就這樣，茅為蕙的音樂才能終于顯示出來了。我們當(dāng)家長(zhǎng)的要向茅為蕙的父母學(xué)習(xí)，有目的、有方法地逗引孩子。在日常生活中，講故事、看圖書、聽廣播、看電視、教唱歌、做手工、放風(fēng)箏、養(yǎng)花養(yǎng)魚等等，無一不蘊(yùn)藏著逗孩子的豐富教材。聰明的家長(zhǎng)，應(yīng)普于運(yùn)用它們啟發(fā)孩子的智慧，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。