狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（??）特點。

B

解析：

本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的規(guī)律主要有順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。其中，個體身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)為兩個方面：一是同一機能在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。二是不同系統(tǒng)的發(fā)展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。題干中的狼孩就是錯過了關鍵期，沒有接受教育，很難學會人類的語言與技能。B項正確。

A項：人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。

C項：個體身心發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為向后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。與題干不符，排除。

D項：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先，表現(xiàn)為男女性別的差異，不僅是自然性別上的差異，還包括性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。與題干不符，排除。

故正確答案為B。