機(jī)械手工制圖感想或者體會

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
做任何事情，首先要明確目標(biāo)是什么；為達(dá)到此目標(biāo)．需有哪些心理準(zhǔn)備需具體克服哪些困難，采取哪些措施，從而樹立堅定的信心和信念，堅忍不拔，努力完成預(yù)期的任務(wù)。現(xiàn)招收的中專生都是初中畢業(yè)考上的，所以，這門技術(shù)基礎(chǔ)課對于一直學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識的學(xué)生們來說，是一個全新的話題，是一個末知的世界．如何把他們引入這個世界．認(rèn)識這個世界，從而愛上這個知識的世界，第一次課非常關(guān)鍵。
作為教師，必須精心安排好這第一次——緒論課。對于緒論課，有人認(rèn)為講不講無關(guān)大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通或干脆不講直接進(jìn)入正題，我認(rèn)為緒論在整個教學(xué)過程中處于舉足輕重的地位，起著武裝學(xué)生思想，明確目的，交代方法和提出要求的作用，使學(xué)生能積極主動、認(rèn)真地以科學(xué)的方法對待本課程的學(xué)習(xí)，為此，必須精心選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，十分講究教學(xué)方法。一堂好的緒論課，好像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦．但卻能抓住你的情緒迫不及待地看下去，上好緒論課，在學(xué)生心理上產(chǎn)生一種先人為主的作用，為全課程取得良好的效果打下基礎(chǔ)。
緒論課的教學(xué)方法是講授法，要整教學(xué)生動活潑，應(yīng)注意以下三點：
（一）要有趣味性：緒論講的都是敘述性的內(nèi)容如果照本宣讀，其結(jié)果必然是講得枯燥，聽得無味，學(xué)生昏昏欲睡，因此，可運用確切、形象而生動的對比及比喻。像標(biāo)準(zhǔn)化啟蒙教育，繪畫與繪圖對比，畫與圖的區(qū)別是什么呢？畫，流派繁多，甚至還有什么野獸派繪畫理論；圖，不分地區(qū)，不分國籍，如果說有派的話，只存在一派——標(biāo)準(zhǔn)派，繪圖時．圖紙幅面的大小，聽用線型的粗細(xì)，畫圖的原理和方法以至圖上一字一符等細(xì)節(jié)都不能隨心所欲，必須嚴(yán)格遵守國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；下面一段比喻可以教育學(xué)生以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待制圖作業(yè)。俗話說“文如其人”在學(xué)習(xí)制圖時也可以說“圖如其人”，精細(xì)、能干、謹(jǐn)慎而負(fù)責(zé)的學(xué)生必須畫出正確，悅目的高質(zhì)量的圖來。敘述性內(nèi)容切忌空洞說教，教師平時注意資料的積累和典型事例的收集，上課時舉一些正反兩方面的實例對學(xué)生教育，言之有物，不至于使學(xué)生聽課有枯燥感。
（二）要有嚴(yán)密的邏輯推理和論證。有人說，只要能吹，就能講好緒論課，學(xué)生就愛學(xué)這門課，其實不然，課的性質(zhì)及重要性不能靠吹，而靠嚴(yán)密的邏輯推理和論證，在學(xué)生對本課毫無所知或知之不多的情況下進(jìn)行的。可采用三段論的邏輯推理形式：第一，開門見山提出論據(jù)“機(jī)器”、“零件”必須用圖樣來表達(dá)；第二，根據(jù)前述論據(jù)作出以下全稱判斷“圖樣是生產(chǎn)中最基本的文件”；第三，然后水到渠成地推出下述論題“為了滿足現(xiàn)代化生產(chǎn)的需要，圖樣必須正確、完整、清晰、合理；繪圖者必須做到三過硬：思想、技術(shù)、作風(fēng)過得硬”。在這種三段論的“論據(jù)——判斷——論題”的推理過程中，反映出三個概念是“圖樣——生產(chǎn)的基本文件——三過硬”這樣，把學(xué)生、圖樣及生產(chǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動帶進(jìn)“三過硬”的意境。
（三）要言簡意明，切意冗長和夸夸其談；重點內(nèi)容重點講，非重點則少講或讓學(xué)生自學(xué)效果更好。良好的開端等于成功的一半，雖說此部分在整個教學(xué)過程中所占學(xué)時微不足道，但卻是很重要的一個環(huán)節(jié)；另外，在新的章節(jié)開始，再把本章主要內(nèi)容，重點難點講給學(xué)生，從學(xué)習(xí)方法上做相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，把教者與“學(xué)”者積極性都調(diào)動起來，為了同一教學(xué)目標(biāo)。沒有克服不了的困難，沒有學(xué)不會的知識。
發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
什么是智力？我國教育界目前比較常用的說法，就廣義而言，智力就是人的認(rèn)識能力，它包括觀察能力、記憶能力、判斷能力、想象能力和思維能力。什么是能力？能力是在實踐中順利完成某種任務(wù)的活動本領(lǐng)，能力是一個廣義的概念，上述智力有時也稱能力，是指一般能力或基本能力，它不同于各行各業(yè)各種各樣的特殊能力，使學(xué)生具有從事各種專業(yè)工作的特殊能力是中專校的培養(yǎng)目標(biāo)，各門課的教學(xué)大綱對能力的培養(yǎng)也都有具體規(guī)定，制圖教學(xué)需培養(yǎng)學(xué)生圖示能力，讀圖能力、空間思維能力和繪圖的實際技能，其中空間思維能力是智力范疇，是諸能力的核心，怎樣發(fā)展和培養(yǎng)制圖教學(xué)大綱規(guī)定的各項智力和能力呢？我認(rèn)為可采用如下作法：
（一）加強和正確使用直觀教學(xué)手段直觀教學(xué)是培養(yǎng)形象思維的基礎(chǔ)，因為通過直觀教學(xué)使學(xué)生獲得的表象是學(xué)生進(jìn)行形象思維決不可少的素材。制圖課研究對象是各種形狀的物體，注意直觀性具有更加重要的意義。凡屬沒有見過的形體及其截交、相貫、組合等變化均需使用教具讓學(xué)生觀察、重復(fù)幾次就可以建立表象，比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述．即使講得頭頭是道，形象生動。有些學(xué)生還是莫明其妙，如果利用模型講，引導(dǎo)學(xué)生為什么三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目了然了。但始終停留在低級階段的直觀性也不利于發(fā)展學(xué)生的智力。要使直觀教具用得恰到好處，曲盡其妙、在備課時，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和特點，認(rèn)真考慮教具的選擇和使用，仔細(xì)琢磨推敲使用的方法和方式，不要為直觀而直觀，妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注意教具出示的時機(jī)，使其出現(xiàn)在最佳時期，獲得最佳效果。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有模型、掛圖等模型直觀，教學(xué)中的做法可采用三階段：第一階段用實物或模型，第二階段用軸測圖充當(dāng)實物，第三階段用三視圖代替物體，物體形象在頭腦中，這樣來建立空間概念，進(jìn)行空間思維。在教學(xué)的感性認(rèn)識階段還要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力等能力。
(二)采用啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生感知教材獲得表象的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行比較和對照，分析與綜合，歸納與演繹，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在這階段特別需要學(xué)生的獨立思考，才能真正理解和領(lǐng)會知識，因此，采用啟發(fā)式教學(xué)法在講授理論知識的同時去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
(三)精講多練，加強實踐環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過精講，使學(xué)生學(xué)好教材內(nèi)容中最基本的具有普遍性的一些規(guī)律性知識和基本方法，精講為多練創(chuàng)造了條件，在學(xué)生感知和理解了所學(xué)知識后接著就由實踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練，多練不僅為培養(yǎng)大綱規(guī)定的各種能力所必需，也是一個完全的認(rèn)識過程所不可缺少的階段。
技能的訓(xùn)練與作業(yè)處理
《機(jī)械制圖》培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的技能是工科學(xué)生的看家本領(lǐng)，能力的訓(xùn)練是通過一系列畫圖、讀圖的實踐進(jìn)行的。要注意：
（一）要有一個由簡到難、由淺入深，由基本題到應(yīng)用題、模仿到創(chuàng)造的過程。
（二）數(shù)量問題：題目太少達(dá)不到基本訓(xùn)練的要求，太多又必然造成課外負(fù)擔(dān)過重，解決數(shù)量與質(zhì)量問題的關(guān)鍵在于精選題目和講課質(zhì)量要好，這樣學(xué)生實踐能力就強，就能巧做和多做題目；
（三）實踐性環(huán)節(jié)要編寫指導(dǎo)書，使學(xué)生按指導(dǎo)書獨立完成作業(yè)．有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。
（四）講練的時間比例；目前有兩種做法：“講三練七或4：6原則”就是根據(jù)教學(xué)時間安排，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上多進(jìn)行實踐訓(xùn)練。
（五）作業(yè)成績。期中、期末考試能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但平時也不能忽視，圖線畫得如何、圖紙質(zhì)量怎樣。在一定程度上反映學(xué)生的實際技能，所以平時作業(yè)建議采用打分制：優(yōu)、良、及格、不及格，學(xué)生最后成績是平時、期中、期末的總和：尤其平時成績要客觀公正。
四、小結(jié)：
《制圖》教學(xué)是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，作為“教”者這一主導(dǎo)要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感處理好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，作為“學(xué)”者這一主體要充分調(diào)動積極性，積極思考，反復(fù)練習(xí)。學(xué)校為制圖教學(xué)提供了良好的條件，取得了較好的效果。為了在今后做得更好，辦出我們中專教育的特色，適應(yīng)今后不斷發(fā)展的形勢，建議：
?0?21、合理利用制圖教室：現(xiàn)在學(xué)生都是在課桌上畫圖紙．由于條件限制，學(xué)生費時很多，圖紙效果不一定好，有些作圖步驟不能保證正確。
2、開發(fā)計算機(jī)繪圖：科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，使計算機(jī)己廣泛應(yīng)用于各行業(yè)，計算機(jī)繪圖早已不是紙上談兵，我們的教育不能滯后于生產(chǎn)實際。
以上是個人拙見，由于水平有限，有許多不妥之處，敬請多提寶貴意見。
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