簡(jiǎn)述父母的教養(yǎng)方式對(duì)兒童移情能力發(fā)展的影響
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早在19世紀(jì)末,弗洛伊德就注意到了不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響,他對(duì)父母的角色做了簡(jiǎn)單的劃分:父親負(fù)責(zé)提供規(guī)則和紀(jì)律,母親負(fù)責(zé)提供愛(ài)和溫暖。19世紀(jì)50年代,Parsons 發(fā)展了弗洛伊德的觀點(diǎn),并把這個(gè)問(wèn)題與家庭角色及性別聯(lián)系起來(lái),認(rèn)為女性善于表達(dá),情緒比較敏感,適合處啟坦理與孩子間的關(guān)系;而男性指導(dǎo)性強(qiáng),適合制定規(guī)則。
(一) 根據(jù)國(guó)內(nèi)外的一些研究,國(guó)學(xué)者劉金花認(rèn)為評(píng)定父母教養(yǎng)方式的維度有兩個(gè):控制(對(duì)孩子是否提出成熟的要求)和愛(ài)(即是否關(guān)心、信任和理解孩子),根據(jù)這兩個(gè)維度可以把父母的教養(yǎng)方式分成四種類(lèi)型:權(quán)威型、專(zhuān)制型、嬌寵型、冷漠型。
1、 權(quán)威型——控制+愛(ài)(接受) 父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定,熱情地對(duì)兒童的要求、備旁手愿望和行為進(jìn)行反應(yīng),尊重孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論;父母對(duì)孩子的要求比較明確,對(duì)他們的不良行為表示不快時(shí),會(huì)嚴(yán)格按規(guī)則說(shuō)服教育;而對(duì)其良好行為,則表現(xiàn)出真心的支持和肯定。這種高控制、情感上便于接受的溫暖式的教養(yǎng)方式,對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展有積極的影響,易使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格或者形成獨(dú)立、直爽、積極協(xié)作的性格。
2、 專(zhuān)制型——控制+不愛(ài)(拒絕) 控制有余,愛(ài)心不足。這屬于高控制教養(yǎng)方式,但在情感上父母傾向于拒絕和冷漠孩子。父母往往表現(xiàn)出缺乏熱情的情感反應(yīng),很少考慮兒童自身的愿望和要求;對(duì)孩子的一舉一動(dòng)都橫加限制,要求孩子無(wú)條件地遵循有關(guān)的規(guī)則,如果違反規(guī)則,父母就會(huì)采取強(qiáng)硬措施,有的甚至動(dòng)用暴力。這種方式下教養(yǎng)的兒童往往會(huì)有恐懼心理,缺乏自信心,變得怯懦又不誠(chéng)實(shí),大多缺乏主動(dòng)性,容易膽小、抑郁、不善于與人交往。
3、 嬌寵型——不控制+不完全愛(ài) 愛(ài)得不理智,控制不足。父母對(duì)孩子百般疼愛(ài),過(guò)分嬌寵,任其呼風(fēng)喚雨,對(duì)小孩的任何要求不假思索的答應(yīng)。例如,有一位下崗女工,平時(shí)在菜場(chǎng)買(mǎi)菜總是和小販討價(jià)還價(jià)、斤斤計(jì)較,能省一分是一分,舍不得買(mǎi)質(zhì)量好的菜。但是,和孩子去買(mǎi)東西時(shí),卻“慷慨大方”,孩子要什么買(mǎi)什么,一次就是幾百塊錢(qián)。這樣的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子的行為和性格發(fā)生扭曲,使孩子形成了較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性的心理行為,缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感,懶惰、自私、任性、撒嬌、為所欲為,形成一系列不適合社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。
4、 冷漠型——不控制+不愛(ài) 父母對(duì)孩子既缺乏愛(ài)的情感和積極反應(yīng),又缺少行為的要求和控制,親子間交往甚少,父母對(duì)孩子缺乏基本的關(guān)注與了解,對(duì)孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度,給孩子一種被忽視的感覺(jué)。這種教養(yǎng)方式下的兒童容易形成較強(qiáng)的沖動(dòng)性、攻擊性、不順從、自傲、自狂、目中無(wú)人、自以為是的心理,使他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期很容易發(fā)生不良行為問(wèn)題。
(二) 我國(guó)教育家程華山等研究了上海市區(qū)幼兒園父母教養(yǎng)方式對(duì)子女發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)201名4歲幼兒家長(zhǎng)在“權(quán)威”和“關(guān)愛(ài)”兩個(gè)維度上的得分進(jìn)行分類(lèi),得出溺愛(ài)型、忽視型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛(ài)型,理智型五種教養(yǎng)類(lèi)型。與劉金花老師從“控制”和“愛(ài)”的維度上分的四種類(lèi)型相似,溺愛(ài)型與嬌寵型相似;忽視型與冷漠型相似;嚴(yán)厲型與專(zhuān)制型相似;關(guān)愛(ài)型同理智型結(jié)合與權(quán)威型相似。仿嫌
(三) 根據(jù)以上教育家的結(jié)論分析,我認(rèn)為權(quán)威型的教養(yǎng)方式是父母最理想的。因?yàn)檫@種教養(yǎng)方式在教育孩子時(shí),采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待兒童、尊重愛(ài)護(hù)幼兒。寬嚴(yán)并濟(jì)、放管結(jié)合,把幼兒看作一個(gè)與自己地位平等的個(gè)體對(duì)待,不能隨心所欲地去支配孩子,也不能完全失去控制,而是適度對(duì)孩子提要求,提供必要的照顧與幫助,以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。例如,孩子剛從幼兒園回家后,爸媽先隨孩子的喜好,允許先玩半小時(shí)左右,再去畫(huà)畫(huà),聽(tīng)故事,而不是硬逼著先畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事,再玩;至少孩子在玩什么,和誰(shuí)一起玩,只要不是有危險(xiǎn)的東西,父母可以不干涉,讓其自由自在的玩。父母是孩子的良師益友,應(yīng)該允許孩子做自己想做的事不能逼,孩子不是逼出來(lái)的,應(yīng)該和孩子和睦相處和孩子一起唱歌、跳舞、講故事、看動(dòng)畫(huà)片。權(quán)威型的教養(yǎng)方式能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,教養(yǎng)出來(lái)的孩子,能友好的與人相處,能體諒別人,天真活潑,情緒穩(wěn)定,自信、自強(qiáng),獨(dú)立性強(qiáng),寬容大方,懂事。所以,父母應(yīng)該樹(shù)立正確的教養(yǎng)態(tài)度,給孩子以好的影響,促進(jìn)孩子個(gè)性健康發(fā)展。
文章摘自:金色雨林
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1、 權(quán)威型——控制+愛(ài)(接受) 父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定,熱情地對(duì)兒童的要求、備旁手愿望和行為進(jìn)行反應(yīng),尊重孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論;父母對(duì)孩子的要求比較明確,對(duì)他們的不良行為表示不快時(shí),會(huì)嚴(yán)格按規(guī)則說(shuō)服教育;而對(duì)其良好行為,則表現(xiàn)出真心的支持和肯定。這種高控制、情感上便于接受的溫暖式的教養(yǎng)方式,對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展有積極的影響,易使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格或者形成獨(dú)立、直爽、積極協(xié)作的性格。
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