通過此次親子書法互動(dòng)活動(dòng)，您對(duì)孩子的書法學(xué)習(xí)及日常書寫習(xí)慣的養(yǎng)成有哪些感悟？對(duì)于家長(zhǎng)在日常生活中，

巨鹿縣王虎寨校區(qū)楊寨小學(xué) 張印玲（本網(wǎng)訊）摘要 掌握學(xué)生的心里培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生的自信，使得提高教學(xué)效益。主題詞 學(xué)生心里 興趣愛好 提高學(xué)習(xí)規(guī)范的書寫漢字是書法教學(xué)的總體目標(biāo)，也是充分發(fā)揮學(xué)生書法素質(zhì)特長(zhǎng)的具體要求。小學(xué)書法教學(xué)是一項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的系統(tǒng)工程。教育家好神們說得好，學(xué)生不會(huì)消極、被動(dòng)地接受教育者所灌輸?shù)囊磺?。一、興趣是學(xué)書的最好老師 無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的孩子送到書法班來，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更多地以父母喜悅、贊賞為主要?jiǎng)恿?，真正?duì)學(xué)習(xí)書法感興趣的不多，從心理學(xué)角度來說這是一種意志行為。然而由于小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)可塑性大，興趣在于培養(yǎng)。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)書過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)興趣，成了書法教學(xué)的第一課。 首先，利用古今書家故事，讓學(xué)生感受學(xué)書的樂趣。如《王曦之觴詠寫蘭亭》，《唐太宗巧騙〈蘭亭序〉》等，這些天下第一友源虧行書的藝術(shù)成就和曲折經(jīng)歷，學(xué)生們聽得津津有味，初感書法藝術(shù)的魅力。有的學(xué)生把這些故事講給同學(xué)、家長(zhǎng)聽，有的學(xué)生把自己看到的、聽到的書法小故事在班里講給同學(xué)們聽。課堂顯得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺得上書法課有味。 其次，組織學(xué)生參加各級(jí)書法比賽。哲學(xué)家說，體育比賽是人類情感文明的發(fā)泄。我認(rèn)為，書法比賽是學(xué)習(xí)進(jìn)步的較量。為此，我們希望學(xué)校每年至少要組織兩次（如：鉛筆字、鋼筆字、毛筆書法等）比賽，小學(xué)生好勝的心理強(qiáng)如果得到了滿足，喜悅之情溢于言表，學(xué)生參加比賽得獎(jiǎng)會(huì)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，同時(shí)也使未參加的學(xué)生產(chǎn)生了一種羨慕之情。 另外，經(jīng)常性地組織學(xué)生參觀書法展覽，與外地書藝團(tuán)體交流。我市書協(xié)、文藝學(xué)校等單位經(jīng)常舉辦書法展覽，只要有這方面的信息，我都把參觀書法展覽當(dāng)作一個(gè)書法家庭作業(yè)布置。這樣，在激發(fā)孩子們興趣的同時(shí)也提高了他們的鑒賞能力。經(jīng)常的參加課外的練習(xí)對(duì)孩子們的見識(shí)將不斷得到擴(kuò)充。 二、自信是學(xué)書成功的一半 人們都知道，美好的童年生活令人回味無窮。小學(xué)階段正是播種學(xué)書“自信”種子的最佳時(shí)期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。 自信來源于信任。有一次，我請(qǐng)一位靦腆的小女孩回答“寶、安”的主筆時(shí)，她說“‘寶’字的主筆是寶蓋頭”，她又想了想說，“‘安’字的主筆也是寶蓋頭”。這時(shí)候教室里有人發(fā)笑，我馬上接過話題：“‘寶’字的主筆說得很對(duì)，‘安’字的主筆是長(zhǎng)橫，請(qǐng)你說說‘容’字的主筆好嗎？”，這位靦腆的小姑娘昂起頭說：“‘容’字的主筆是撇捺”。我向她投去了贊許的目光，她非常滿足地坐下了。老師沒有用“你又錯(cuò)了！”的口氣，而是巧妙地為她搭建了一個(gè)下臺(tái)階的問題，這種誘導(dǎo)性搭臺(tái)與信任對(duì)出了錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，作用不容忽視。 鼓勵(lì)是自信的營(yíng)養(yǎng)劑。適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生是教師的一種教學(xué)藝術(shù)，也是建立學(xué)生自信心的最佳方法。 三、觀察、比較是學(xué)書的最佳途徑 小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們?cè)谂R寫字貼時(shí)，常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)裂穗松散。我的體會(huì)是教會(huì)學(xué)生觀察、比較的方法。 其一，讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。 讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個(gè)字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長(zhǎng)形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長(zhǎng)且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。 辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，像自然課解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件分析。如：歐體“誠(chéng)”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字重心緊縮，斜鉤長(zhǎng)而有力。 記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時(shí)教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如：顏體“呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長(zhǎng)、斜，豎鉤挺且粗，是主筆。 其二，比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)。 先寫再比，找差距。一個(gè)字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個(gè)記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，提醒他們，這個(gè)字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個(gè)字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足。 師講生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時(shí)地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評(píng)一評(píng)，比一比。教師用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜不自禁，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評(píng)委。 四、毅力伴隨你走向成功 球迷們常說，體育比賽是意志、毅力的較量，勝利往往屬于那些堅(jiān)強(qiáng)的人們。學(xué)習(xí)書法更是這樣。 學(xué)書是一項(xiàng)注意力很集中、全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生往往感到學(xué)書很苦、單調(diào)、枯燥，寫久了，手酸腳麻頭乏味。因此，頑強(qiáng)的毅力、持久地保持良好的心態(tài)成了學(xué)好書法的必不可少的條件。 用革命傳統(tǒng)故事激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮。夏天酷暑難忍，冬天嚴(yán)寒難熬，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，有的同學(xué)臨池不綴，有的同學(xué)知難退縮。作為教師應(yīng)及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生情況。我常常針對(duì)性地講道理紅軍長(zhǎng)征的故事，也講體壇健兒頑強(qiáng)拼搏的故事，身邊勤學(xué)苦練的學(xué)生也成了我講故事的好題材。學(xué)生從故事中受益匪淺，多數(shù)學(xué)生暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)好“我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)園中的瑰寶—書法”。 培養(yǎng)學(xué)生專注、細(xì)致的心理素質(zhì)。學(xué)書時(shí)不可有其他雜念，應(yīng)全神貫注，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成專注的習(xí)慣。筆畫繁、復(fù)雜的字應(yīng)提醒學(xué)生看清筆畫，注意筆順。認(rèn)認(rèn)真真地寫，一絲不茍地寫。 堅(jiān)持就是勝利。學(xué)習(xí)書法非一日之功，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工程，誰能堅(jiān)持下去，誰就能成功。有的學(xué)生，總是認(rèn)為自己沒有進(jìn)步，認(rèn)為沒啥學(xué)頭，我是這樣告誡學(xué)生的：你進(jìn)步不快，可能是你不堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是為你自己不想練習(xí)而開脫，但也可能是你欣賞水平提高的緣故，這正是你與毅力較量的時(shí)候，不堅(jiān)持，成功就會(huì)與你擦肩而過。耐心的開導(dǎo)有鼓起了學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。 五、等級(jí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)書效果的理想手段 隨著素質(zhì)教育的全面深入，各地普遍推行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)方案，其優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)于文化課來說，我不敢茍同，但它對(duì)于藝術(shù)類課而言再合適不過了。一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生巴不得早點(diǎn)看到老師對(duì)自己滿意的評(píng)價(jià)。 多用“優(yōu)秀”調(diào)欲望。字寫得好的，獲了獎(jiǎng)的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級(jí)；堅(jiān)持到班學(xué)習(xí)的，按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打單項(xiàng)“優(yōu)秀”等級(jí)；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的另外打特殊“優(yōu)秀”等級(jí)。這樣一來幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。 多找“優(yōu)點(diǎn)”提希望。