如何提高小學音樂課堂效率之我見

一、要重視音樂課的組織教學
在音樂課堂教學中,運用多種方法和手段,激發(fā)起學生的學習興趣和欲望,是完成音樂教學大綱所賦予的教學任務的關鍵,而學生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學構思.在一堂課的組織教學中,特別要精心設計好開頭、銜接和結尾這三個環(huán)節(jié),讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有磁性效應.
1．開頭要新穎
對音樂感興趣是孩子們的共性,學生往往把每周一節(jié)的音樂課視為一周最美好的時刻.但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學生就會失去學習的興趣.教師應當根據(jù)本課的教學內(nèi)容和目的任務,將難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等,形象而生動地導入到課的主體中去,讓每堂課都有新鮮感,學生的興趣、欲望才能長盛不衰.例如在教材中有許多作品如《圖蘭朵》等都有故事背景,教師在教唱或欣賞之前,先把這部作品的背景故事作一些生動的描述,使學生對故事有所了解,從而加深了對作品的理解,欣賞興趣也隨之倍增.
2．銜接要巧妙
教學環(huán)節(jié)之間,新舊知識之間,銜接巧妙,課堂教學就會流利順暢.教師仔細分析教材,找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當?shù)慕虒W方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學便能保持整體性.
3．結尾要精彩
一出戲,一部電影,必定有高潮.同樣,一堂音樂課也應該有高潮之處.這個高潮一般宜在一堂課的結尾.高潮往往是課堂教學的華彩樂段,此時是學生注意力最集中、興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設計,可以在生動的故事中結尾,可以在聽教師范唱或聽錄音中結尾,也可以請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對唱,學生邊歌邊舞中結尾.把一堂課的結尾搞得生動活躍,熱熱鬧鬧,使學生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來.
強調(diào)了音樂課堂教學的三個環(huán)節(jié),并不意味著其他環(huán)節(jié)可以忽略.音樂課堂教學的每個環(huán)節(jié)都很重要,它們是構成課堂教學的不可缺少的部件,只有每個部件運轉正常,才能圓滿地完成教學任務.
組織教學的方式方法,還應注意各階段學生的心理、生理特點.低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導；中段則應多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進行疏導.另外,教師在組織教學中應結合自身各方面條件,揚長避短,使自己始終保持一定的權威性、示范性,減少失誤.
二、要精心設計教學內(nèi)容的講解方法
教學內(nèi)容是一堂音樂課的核心,也是音樂教學的基本任務.所以教師上一堂課,首先要將教學任務完成.而教師既要完成教學內(nèi)容,又要取得良好的教學效果,這就要精心設計教學內(nèi)容的講解方法.當然,不同的教學內(nèi)容有不同的講解方法,歌唱教學、器樂教學、欣賞教學、律動教學、創(chuàng)作教學、音樂基礎知識和基本技能教學都有各自不同的最佳教學方法,而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學方法,不能千篇一律.所以教師要努力探索,爭取找到該教學內(nèi)容的最佳講解方法,取得最佳教學效果.
例如：學生對掌握不同的節(jié)奏型,往往會出現(xiàn)困難和混淆.如果死記硬背,為學生帶來許多困難.教師可根據(jù)生活中的不同音響特點編寫一些節(jié)奏歌謠或歸類比較,讓學生反復練唱或分析對比.如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機槍（噠噠噠噠,噠噠噠噠）等,這不但對視唱有所幫助,對以后的聽音記譜也有促進作用,同時,增加了對音樂形象的理解.
除了教師的講解以外,教師還可以發(fā)動學生,采用提問、思考、討論等方式來進行教學.教師的有意提問,能把學生帶入思考、追求、探索的意境中去.特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學內(nèi)容中,教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學生找出,教師還可以故意把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯,請學生來糾正老師的錯誤,從而引導學生去思索和鑒別.
三、要積極使用現(xiàn)代教育技術輔助教學
法國一位著名演員曾說：嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人.由此看來,音樂教學使用現(xiàn)代教育技術輔助教學顯得尤為重要,因為音樂是聲音的藝術.以唱歌為例,如《中國,中國,鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲,如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的.從人聲分類看,獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱,從基本音區(qū)看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同.音樂教師是女性的,唱不了男聲；是男性的,又唱不了女聲.解決這些矛盾的辦法是什么?就是使用現(xiàn)代教育技術輔助教學,因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色,準確表現(xiàn)音樂形象.