小班幼兒在學(xué)習(xí)剪紙時(shí)，教師在指導(dǎo)時(shí)注意哪些事項(xiàng)

民間剪紙活動(dòng)在幼兒園深受幼兒的喜愛。在一張張色彩鮮艷的紙片里，孩子們創(chuàng)造出了變化萬千的各種圖案，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。然而，在幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師較注重中、大班幼兒剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)，而對小班幼兒剪紙教學(xué)活動(dòng)缺少應(yīng)有的關(guān)注與必要的思考。如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的指導(dǎo)策略，是我們必須攻克的一大難關(guān)。
1、“拋磚引玉”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)氣息的視覺環(huán)境，激發(fā)興趣。
環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用。為此，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)富有濃厚民間剪紙藝術(shù)的視覺環(huán)境非常重要，它能萌發(fā)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺、不自覺地感受到剪紙美的熏陶。
為了喚起幼兒探索的欲望，我們還在班級設(shè)置了剪紙展區(qū)，如：“快樂剪剪剪”、“剪一剪變一變”，把每一個(gè)幼兒的剪紙作品在展板上展出，嘗試創(chuàng)設(shè)讓幼兒能與之“對話”的環(huán)境。實(shí)踐證明，有幼兒參與的環(huán)境更加讓幼兒有欣賞、研究的興趣，也更能調(diào)動(dòng)幼兒對民間藝術(shù)的關(guān)注。
2、“循序漸進(jìn)”——制定適應(yīng)小班幼兒現(xiàn)有剪紙水平的教學(xué)策略。
　經(jīng)過研討，我們確定小班上學(xué)期以撕紙為主，運(yùn)用撕紙活動(dòng)鍛煉手指肌肉的靈活及力度。內(nèi)容主要以小朋友熟悉的水果、蔬菜、小草、小花、可愛的動(dòng)物為主。由于剛?cè)雸@的幼兒年齡較小，手指肌肉還不夠靈活，使用剪刀有一定的危險(xiǎn)性，所以撕相對于剪更安全，更適合小班幼兒。剛開始的幾次活動(dòng)，我們先讓幼兒進(jìn)行自由撕紙。小班幼兒有的根本還不會(huì)撕，他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說是“抓”或者“扯”，如果抓的話， 很容易就把紙抓壞了或者抓成一團(tuán)，扯呢，很難把紙斷開，所以必須先教他們怎樣把紙撕開。接著我們再從撕長條紙入手，先撕彩帶，或者面條，要求幼兒撕開變成長條就可以了。漸漸地在以后的活動(dòng)中，逐步提高要求，要求幼兒撕出簡單的圖形。為了讓幼兒練習(xí)撕出圖形，我們在圖形邊緣用縫紉機(jī)車出小孔，讓幼兒沿著邊緣撕出圖形。一學(xué)期以后，幼兒已對撕紙有了興趣，大多數(shù)幼兒都能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。
3、“推陳出新”——支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)
對于小班幼兒的剪紙，我們不能用常規(guī)的眼光去衡量他們的“作品”，不能只看剪紙是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而是要重視剪紙中所表達(dá)的孩子的內(nèi)心世界，支持幼兒創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。