關(guān)注學(xué)生的差異，與其埋怨差異，不如研究差異，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。()

個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式...

個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量兩個(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為...

群體差異是指同一行為在不同群體中存在的差異，這種群體可以是根據(jù)年齡、性別等等進(jìn)行區(qū)分，是對(duì)于群體與群體之間的概括性表征。 個(gè)體差異是指?jìng)€(gè)體受遺傳和環(huán)境的交互影響，在生理、心理和社會(huì)等方面表現(xiàn)...

正確答案： 認(rèn)知；性格

作為老師，首先要承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異，而且深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異只體現(xiàn)在不同上，并沒有好壞之分，他們都是需要幫助的。然后仔細(xì)、觀察、分析本班學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，盡量照顧到學(xué)生的個(gè)體差異...

教育家蘇霍姆林斯基說 “最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到得到的最卓越成績”。所以 在關(guān)注學(xué)生...

當(dāng)前，在父母與孩子之間，尤其是父母與獨(dú)生子女之間，最棘手的是代溝問題。 所謂代溝，即兩代人不同的世界觀、人生觀在一些問題上不同看法的反映， 它會(huì)影響兩代人之間正常的感情溝通。 從生理上講：父母...

談及中西方教育的差別，我有一些感受。我沒有去過國外，對(duì)西方教育的了解主要是從書中和各種媒體中獲得。我眼中的中西方教育的顯著差異有以下幾個(gè)方面: 一． 因材施教。雖然在我國每天都在提因材施教，但并...

每天多陪他玩，每晚給他講故事片，讓他習(xí)慣聽到媽媽的聲音入睡，我們家也這樣，去年在外婆家呆了一年，兩個(gè)月前才從外婆家回來，開始親都不讓親呀！更不說和他睡了，我也是每天陪他玩，慢慢地他就要我了，還每天粘著...

中西方育兒的差異應(yīng)該是比較大的，有一些我們認(rèn)為約定俗成的習(xí)慣，但是他們那里并不認(rèn)可，比如蓋被子，我們這里應(yīng)該是大人就會(huì)從小就給他們蓋被子，但是他們那里一周歲以后的孩子就不管了。