大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)

首先，我們再一起回顧一下《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒“大肌肉動(dòng)作”發(fā)展提出的目標(biāo)：
具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏
具有一定的力量和耐力

還記得幼兒“大肌肉動(dòng)作”發(fā)展的八個(gè)等級嗎？
（這是一般情況下不同年齡班的發(fā)展水平，但這不是絕對的，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展沒有一個(gè)固定的時(shí)間表。）

由上圖以及前兩天的文章分析可以看出：
嬰小班發(fā)展等級在0~3級，中班發(fā)展等級在2~5級，而大班發(fā)展等級在4~7級。
但這也不是絕對的，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展是有個(gè)體差異的，年齡班的發(fā)展等級范圍僅供大家參考。

大班幼兒“大肌肉動(dòng)作”發(fā)展典型表現(xiàn)

分享完小班、中班幼兒“大肌肉動(dòng)作”的發(fā)展，今天小編結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為大家分享這個(gè)年齡段的幼兒在“大肌肉動(dòng)作”發(fā)展方面的具體表現(xiàn)。
1
能平衡及控制簡單的大肌肉活動(dòng)
>>>兩只腳都能單腳跳
>>>以自信而安全的方式在室內(nèi)或走廊走動(dòng)或上下樓梯
>>>能一手或兩手拿著東西上下樓梯
>>>拿著一杯水或果汁走過教室而不潑灑出來

2
能平衡及控制簡單的大肌肉活動(dòng)
>>>兩腳能自如地交叉換步
>>>能根據(jù)簡單的曲調(diào)或音樂節(jié)奏走、跑、跳
>>>能爬滑滑梯的樓梯或用手腳攀爬攀爬架
>>>移動(dòng)身體成接球姿勢，并能丟到正確的方向
>>>以空心積木或一般積木建構(gòu)復(fù)雜的建筑物（如：高樓、橋、修車廠、消防站）
(分析參考來自《幼兒表現(xiàn)評量—作品取樣系統(tǒng)》）

大班幼兒“大肌肉動(dòng)作”發(fā)展詳細(xì)解讀

從“讀懂兒童教學(xué)支持系統(tǒng)”中幼兒”大肌肉動(dòng)作“發(fā)展的八個(gè)等級可以看出，大班幼兒發(fā)展大體處在4~7級，下面我們結(jié)合發(fā)展等級分析大班幼兒”大肌肉動(dòng)作“的發(fā)展：

等級4：兒童能用手擊打，或用腳踢開一個(gè)移動(dòng)中的大物體
等級解讀：兒童擊打或踢一個(gè)朝自己飛來或者滾來的物體，例如球或者足球（直徑25厘米以上）

等級5：兒童能蹦跳至少8次（連續(xù)的，中間無間斷的）
等級解讀：這里的跑跳涉及一個(gè)跨步（身體重心從一只腳移到另一只腳）和跳躍（單腳跳躍）的向前的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)等級的兒童可以連續(xù)跳8次或8次以上。

等級6：兒童用漿、球拍、球棒擊打一個(gè)移動(dòng)的小球
等級解讀：兒童能用漿、球拍、球棒擊打一個(gè)移動(dòng)的小球（直徑小于13厘米）。

等級7：兒童能平穩(wěn)、有序地完成一系列動(dòng)作
等級解讀：兒童能逐步并平穩(wěn)、有序地完成一系列的動(dòng)作，這些動(dòng)作包含了上肢和下肢力量（如：翻筋斗，跳繩，行走間運(yùn)球等）。[注：跟著音樂完成一系列連續(xù)的動(dòng)作不能得分。]

案例分享

在日常教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒“大肌肉動(dòng)作”獲得發(fā)展呢？怎樣的活動(dòng)才是符合本班幼兒的發(fā)展水平呢？我們先來看這樣一個(gè)案例：

大班下期，幼兒園開展了“走近小學(xué)”的主題活動(dòng)。經(jīng)過老師們討論，最后決定一起步行前往參觀附近的一所小學(xué)。

活動(dòng)前：
出發(fā)前一天，老師和孩子們就去參觀，是走路還是坐車的問題展開了討論：……
樂樂：“乘車去好，走過去太累了，我走不動(dòng)?！?br/>喬喬：“我們幼兒園沒車，爸爸媽媽要上班，沒時(shí)間送我們?！?br/>彤彤：“老師，要走多長時(shí)間呢？我沒走過?！?br/>……
老師通過圖片呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)幫助他們了解具體的行程，并鼓勵(lì)幼兒走路。并提醒幼兒隔天穿上舒適的鞋。

老師支持：
提前與幼兒討論去參觀是“走路”還是“坐車”的問題；
通過圖片和數(shù)據(jù)具體呈現(xiàn)，讓幼兒對“走路”去小學(xué)得情況有一個(gè)大體的了解。

活動(dòng)中：
終于到出發(fā)的時(shí)間了，小朋友兩兩結(jié)對跟著隊(duì)伍去參觀小學(xué)。一個(gè)老師在前面鼓勵(lì)孩子，并用照相機(jī)記錄，另一位老師與保育員在隊(duì)伍后面關(guān)注著孩子的神情、臉色等情況。

參觀后，要步行返程，幼兒的體力都有所下降，情緒也沒那么高漲。為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，老師在途中和孩子回憶在小學(xué)看到的內(nèi)容，哪些和幼兒園不一樣，并和孩子們一起念兒歌……

老師支持：
觀察記錄，了解孩子“走路”情況；
帶領(lǐng)幼兒回顧和念兒歌，鼓勵(lì)支持幼兒“走路”。