幼兒園情感教育包括哪些情感

一、了解不同年齡段幼兒的情感需要。

每個(gè)孩子都有不同的需要，不同年齡階段的幼兒有著不同的情感需要，教師和保育員要用心去發(fā)掘和體會幼兒的內(nèi)心需要，觀察幼兒的情緒變化，及時(shí)地滿足不同幼兒的情感需要。如：對于托小班年齡階段的幼兒來說，他們老師和保育員給予的是關(guān)懷、愛護(hù)、撫摩、擁抱、微笑和親和。對于中大班年齡階段的幼兒來說，他們在情感上慢慢地除了上述的要求外，還需要老師對自己的肯定和鼓勵(lì)，以此來增強(qiáng)幼兒的自信心。

二、讓幼兒在良好的環(huán)境中得到情感體驗(yàn)。

幼兒時(shí)期，好奇、好模仿、好問、求知欲強(qiáng)，容易受外界的影響。因此，教師的一言一行、一舉一動都對幼兒的性格、品德起著潛移默化的影響，故教師和保育員的行為就是幼兒模仿的主要對象，教師的教育態(tài)度是保護(hù)的合理的、民主的，幼兒就會顯示出積極性強(qiáng)、態(tài)漏叢度友好、情緒愉快等性格特征。

三、教師應(yīng)成為幼兒游戲活動的伙伴。

玩是幼兒的或搜氏天性，幼兒就是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)老師參與到幼兒的游戲活動中時(shí)，就能更好地了解幼兒的一些內(nèi)心想法和真正需要，知道幼兒需要的是什么？這樣，教師就能夠根據(jù)幼兒的需要及時(shí)地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和方法，這樣就衫散可以更加增進(jìn)師生情感，滿足幼兒的安全感和愛的需要。