“群文閱讀”到底怎么教

關(guān)于“群文閱讀教學(xué)”，可以作如是理解——根據(jù)議題（焦點(diǎn)）甄選一組具有一定結(jié)構(gòu)性（關(guān)聯(lián)性、序列性、多元性、比較性、遞進(jìn)性、立體性等）特點(diǎn)的文本，師生圍繞議題（焦點(diǎn)）展開閱讀感知、閱讀理解、閱讀比較、整合歸納、閱讀評(píng)鑒、閱讀表達(dá)等活動(dòng)。

以達(dá)成一定共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過程（或形態(tài)）。相較于單個(gè)文本的閱讀教學(xué)，群文閱讀教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是閱讀教學(xué)走向了多文本——內(nèi)容由閱讀的點(diǎn)延展為閱讀的線、面和立體空間，在一個(gè)個(gè)“閱讀場(chǎng)”中，從讀懂一篇到讀通一類。

正因?yàn)槿绱?，相較于單文閱讀教學(xué)，群文閱讀教學(xué)凸顯出新的特點(diǎn)，群文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)亦不能再簡(jiǎn)單套用單文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要素而更應(yīng)有側(cè)重和針對(duì)性。