教師如何有效回應(yīng)幼兒

教師有效回應(yīng)幼兒有以下方法：

一、活動前多做功課，為有效回應(yīng)做好準(zhǔn)備??

1、做好相關(guān)知識的準(zhǔn)備??

要給孩子一碗水，教師必須要有一桶水。教師自身經(jīng)驗的豐富性直接影響到回應(yīng)的有效性。如果教師自身經(jīng)驗缺乏，那她只能重復(fù)幼兒的經(jīng)驗，或者讓幼兒獲得零碎的經(jīng)驗，回應(yīng)就是低效的。所以說，在活動開始之前，為幼兒準(zhǔn)備材料的同時，教師對活動內(nèi)容相關(guān)的知識和相關(guān)經(jīng)驗也要做到心中有數(shù)。??

2、充分假設(shè)??

提問是可以設(shè)計的，同樣回應(yīng)也是可以預(yù)設(shè)的。預(yù)設(shè)越充分，現(xiàn)場回應(yīng)就越自如。??

二、活動中緊追幼兒，靈活運用回應(yīng)策略??

1、認(rèn)真傾聽??

教師在活動前腰精心預(yù)設(shè)，但在活動中卻要淡化腦海中的預(yù)設(shè)，緊緊追隨幼兒，傾聽幼兒的聲音。??

2、積極追問??

追問是教師回應(yīng)的一個很好的策略。教師在回應(yīng)中把問題由淺入深層層拋向幼兒，追問有利于教師及時了解幼兒的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，以便教師調(diào)整教學(xué)策略，并幫助孩子提升經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的積極性。??

3、及時歸納提升??

規(guī)范而生動的小結(jié)性語言，可以幫助幼兒將原有的零碎經(jīng)驗進行歸納、提升和拓展。??

教師回應(yīng)幼兒方面存在的問題

1、簡單重復(fù)：即教師對幼兒的回應(yīng)只是對幼兒回答的簡單重復(fù)，沒有自己的主見，來時沒有對教材進行充分解讀，沒有充分分析幼兒當(dāng)前的已有經(jīng)驗，未能充分估計到孩子的能力變現(xiàn)，感興趣的話題以及可能出現(xiàn)的話語，所以在回應(yīng)上只能是對幼兒的變現(xiàn)進行簡單重復(fù)。??

2、一味表揚：教師對幼兒的回答只是作“棒棒棒，你真棒”等一味的表揚，當(dāng)教師經(jīng)驗不足，不能及時抓住孩子有價值的話語進行回應(yīng)時，第一反應(yīng)就是對孩子進行表揚、鼓勵，反正采取正面教育總不會錯。因此表現(xiàn)出回應(yīng)策略不夠豐富。??

3、忽視回應(yīng)：當(dāng)對于幼兒的回答不切合教師的需要或出教師的預(yù)料時，教師沒有辦法進行回應(yīng)，也就是說教師較多關(guān)注自己的各種教育行為，意圖的實現(xiàn)與否，較少估計幼兒的情感表達(dá)。