在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的自信心

1、給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定
及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定有利于幼兒形成正確是非觀念。幼兒在某項(xiàng)活動(dòng)中得到了老師的肯定，會(huì)在其心中留下比較深刻的記憶，使幼兒內(nèi)在的潛力得到激發(fā)。幼兒園老師應(yīng)該注意觀察幼兒的言行，將其所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)作為提出表?yè)P(yáng)的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，老師應(yīng)該注意表?yè)P(yáng)的方式和態(tài)度，應(yīng)該讓幼兒感受到老師的真心，而不是一句簡(jiǎn)單的敷衍。如果老師用敷衍的態(tài)度對(duì)待幼兒，很容易對(duì)其建立的自信心造成挫傷。
2、將引導(dǎo)與暗示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
一些幼兒的思維比較跳躍，沒(méi)有形成較強(qiáng)的自控能力。對(duì)于這樣的幼兒，老師不應(yīng)該直接批評(píng)和指責(zé)，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其他幼兒，暗示其自身存在的錯(cuò)誤，明白如何做才能得到老師的表?yè)P(yáng)。另外，老師可以對(duì)其他幼兒進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)回答行為提出表?yè)P(yáng)，這是一種從側(cè)面的角度吸引幼兒注意力的方法，使其思維能與老師的教學(xué)節(jié)奏保持一致。暗示法有利于保護(hù)幼兒的自尊心，促進(jìn)幼兒形成自信心。
3、強(qiáng)化幼兒積極探索和嘗試的意識(shí)
幼兒園老師應(yīng)該啟發(fā)幼兒在一些方面主動(dòng)進(jìn)行探索和嘗試，這樣有利于使幼兒在自主探索中樹(shù)立自信心。例如，帶領(lǐng)幼兒利用廢舊報(bào)紙進(jìn)行一些手工制作時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，嘗試?yán)脧U舊報(bào)紙制作一些工藝品，通過(guò)這樣的方式使幼兒參與到老師組織的活動(dòng)當(dāng)中。不同的幼兒所產(chǎn)生的想法也存在較大的差異性，有的幼兒會(huì)利用廢舊報(bào)紙折飛機(jī)或者小動(dòng)物，有的會(huì)利用廢舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)貼畫(huà)等。無(wú)論幼兒制作的物品是否符合科學(xué)規(guī)律，只要其認(rèn)真參與，老師就應(yīng)該對(duì)其提出表?yè)P(yáng)。利用這樣的方法使幼兒積極參與到探索和嘗試活動(dòng)當(dāng)中，從而逐漸建立自信心。