如何教育孩子不要抱怨
1個(gè)回答
抱怨是地球上最惱人的聲音之一——真的!抱怨會(huì)中斷你正在做的事情,并且把你的注意力都放到了事情不好的一面,這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展很不利。與人溝通的方式最終會(huì)決定我們的生活質(zhì)量,因此,我們需要對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),打破他們經(jīng)常在家里抱怨的習(xí)慣,這里有7個(gè)小方法值得你借鑒。
1.堅(jiān)持正確引導(dǎo)
幾乎任何有回報(bào)的行為大家都愿意去重復(fù)進(jìn)行,隨著時(shí)間的推移,重復(fù)的行為漸漸變成一種習(xí)慣。每當(dāng)孩子停止抱怨的時(shí)候,我們應(yīng)該堅(jiān)持給孩子一顆糖或者購(gòu)買一個(gè)特定的玩具。但是如果停止抱怨有時(shí)候有作用有的時(shí)候又失效了,孩子們就會(huì)產(chǎn)生疑惑,這樣你需要花更多的時(shí)間和精力去幫助他們改掉抱怨的壞習(xí)慣。
2.通過(guò)玩來(lái)教育孩子
孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的自我意識(shí),這就是為什么他們常常都不知道自己在發(fā)牢騷。有的時(shí)候我會(huì)在孩子抱怨的時(shí)候滑稽地模仿一些人物,然后問(wèn)孩子如果媽媽這樣說(shuō)話你會(huì)喜歡嗎?這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,從而讓他們學(xué)會(huì)更加積極、樂(lè)觀地看問(wèn)題。
3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)孩子
任何時(shí)候,當(dāng)孩子用比較好的溝通技巧向你表達(dá)某種訴求的時(shí)候你需要去獎(jiǎng)勵(lì)他們,并且告訴他自己喜歡他們這樣的說(shuō)話方式。
4.幫助孩子找出抱怨性的詞句
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)負(fù)面情緒都是很難處理的,蹣跚學(xué)步的孩子還不是特別容易找到合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己的煩惱。你可以慢慢地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這樣的句式:“你生氣了是因?yàn)椤瓎???br/>5.當(dāng)孩子開(kāi)始抱怨的時(shí)候,你要耐心一點(diǎn)
通常孩子們開(kāi)始抱怨一件事情的時(shí)候是因?yàn)樗麄儧](méi)有得到自己真正想要的東西。你需要有耐心地聽(tīng)他們講自己的想法并為之提供解決方案,而不是在他們表達(dá)自己想法的時(shí)候你卻沒(méi)有專注于和孩子溝通。
6.態(tài)度友好,但不要拒絕說(shuō)“不”
如果你的孩子用最甜美的聲音希望你同意一件可笑的事情的時(shí)候,你必須說(shuō)“不”,并且需要向他們合理解釋原因。
7.使用“相反”命令
孩子們一天大概要聽(tīng)到400條命令,當(dāng)我們想讓孩子做一件事情的時(shí)候,不要直接下命令,而是應(yīng)該給孩子方向、信息,從而讓孩子自主選擇。例如:“你知道我們需要做什么嗎?沒(méi)錯(cuò)!是刷牙的時(shí)候了,你知道如果你不刷牙會(huì)發(fā)生什么嗎?”然后讓孩子回答。這樣做的關(guān)鍵是鼓勵(lì)孩子自己的思考和判斷。
1.堅(jiān)持正確引導(dǎo)
幾乎任何有回報(bào)的行為大家都愿意去重復(fù)進(jìn)行,隨著時(shí)間的推移,重復(fù)的行為漸漸變成一種習(xí)慣。每當(dāng)孩子停止抱怨的時(shí)候,我們應(yīng)該堅(jiān)持給孩子一顆糖或者購(gòu)買一個(gè)特定的玩具。但是如果停止抱怨有時(shí)候有作用有的時(shí)候又失效了,孩子們就會(huì)產(chǎn)生疑惑,這樣你需要花更多的時(shí)間和精力去幫助他們改掉抱怨的壞習(xí)慣。
2.通過(guò)玩來(lái)教育孩子
孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的自我意識(shí),這就是為什么他們常常都不知道自己在發(fā)牢騷。有的時(shí)候我會(huì)在孩子抱怨的時(shí)候滑稽地模仿一些人物,然后問(wèn)孩子如果媽媽這樣說(shuō)話你會(huì)喜歡嗎?這樣可以轉(zhuǎn)移孩子的注意力,從而讓他們學(xué)會(huì)更加積極、樂(lè)觀地看問(wèn)題。
3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)孩子
任何時(shí)候,當(dāng)孩子用比較好的溝通技巧向你表達(dá)某種訴求的時(shí)候你需要去獎(jiǎng)勵(lì)他們,并且告訴他自己喜歡他們這樣的說(shuō)話方式。
4.幫助孩子找出抱怨性的詞句
對(duì)任何人來(lái)說(shuō)負(fù)面情緒都是很難處理的,蹣跚學(xué)步的孩子還不是特別容易找到合適的詞語(yǔ)表達(dá)自己的煩惱。你可以慢慢地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這樣的句式:“你生氣了是因?yàn)椤瓎???br/>5.當(dāng)孩子開(kāi)始抱怨的時(shí)候,你要耐心一點(diǎn)
通常孩子們開(kāi)始抱怨一件事情的時(shí)候是因?yàn)樗麄儧](méi)有得到自己真正想要的東西。你需要有耐心地聽(tīng)他們講自己的想法并為之提供解決方案,而不是在他們表達(dá)自己想法的時(shí)候你卻沒(méi)有專注于和孩子溝通。
6.態(tài)度友好,但不要拒絕說(shuō)“不”
如果你的孩子用最甜美的聲音希望你同意一件可笑的事情的時(shí)候,你必須說(shuō)“不”,并且需要向他們合理解釋原因。
7.使用“相反”命令
孩子們一天大概要聽(tīng)到400條命令,當(dāng)我們想讓孩子做一件事情的時(shí)候,不要直接下命令,而是應(yīng)該給孩子方向、信息,從而讓孩子自主選擇。例如:“你知道我們需要做什么嗎?沒(méi)錯(cuò)!是刷牙的時(shí)候了,你知道如果你不刷牙會(huì)發(fā)生什么嗎?”然后讓孩子回答。這樣做的關(guān)鍵是鼓勵(lì)孩子自己的思考和判斷。
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如何教育孩子不要抱怨
抱怨是地球上最惱人的聲音之一——真的!抱怨會(huì)中斷你正在做的事情,并且把你的注意力都放到了事情不好的一面,這樣對(duì)孩子的身心健康發(fā)展很不利。與人溝通的方式最終會(huì)決定我們的生活質(zhì)量,因此,我們需要對(duì)孩子進(jìn)行...
全文孩子抱怨老師不好怎么辦 孩子抱怨老師不好該如何處理
1、先聆聽(tīng),不批判:請(qǐng)先不急著和孩子一起出氣,罵老師、怪老師、批判老師。這么做,只會(huì)強(qiáng)化孩子對(duì)于老師的所作所為,更加認(rèn)為是不公平的。先仔細(xì)聆聽(tīng)孩子在訴說(shuō)過(guò)程中,反映出來(lái)的情緒。先感受、接受孩子的情緒,...
全文關(guān)于一個(gè)抱怨與不抱怨的問(wèn)題。
前面的那些回答都很好。 我只想說(shuō)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。首先人是希望自己快樂(lè)的,你在糾結(jié)要不要抱怨的時(shí)候,已經(jīng)不快樂(lè)了。 我學(xué)心理學(xué)這么多年,按說(shuō)很能掌控自己的情緒了,可是免不了有時(shí)候還是會(huì)抱怨??磥?lái)情緒不...
全文孩子愛(ài)抱怨,是什么原因造成她愛(ài)抱怨的?
對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿!或許是她不滿意你們的所作所為!
抱怨是沒(méi)有用的,因?yàn)楸г共⒏淖儾涣耸裁?/a>
抱怨的意義和幫助: 從社會(huì)心理學(xué)?的角度上來(lái)說(shuō):情緒,是對(duì)一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱,是多種感覺(jué)、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。這意味著情緒,不僅是主觀上感受,更是客觀生理反應(yīng),是一種具有目的性...
全文父母怎樣教育孩子不要抱怨如何教育孩子不抱怨別人
1、父母要同理心傾聽(tīng),全身心的傾聽(tīng)孩子。叛逆期也是第二人格成長(zhǎng)期,身心的快速成長(zhǎng)給孩子帶來(lái)的是擔(dān)心和不安,會(huì)生理性焦慮,此刻孩子就會(huì)有些煩躁、抱怨,作為家長(zhǎng)要給予比任何時(shí)刻更多的包容和理解,對(duì)于此刻的...
全文總愛(ài)抱怨,怎么不抱怨了?
總愛(ài)抱怨,怎么不抱怨了?這點(diǎn)我想是心理作用,就是怨氣太多,心里有怒氣卻無(wú)法解決就容易抱怨,主要是心結(jié)打不開(kāi),只有打開(kāi)心結(jié)看開(kāi)了看透了就不會(huì)抱怨了,成熟的人是不會(huì)抱怨的,希望你能打開(kāi)心結(jié)走出去。
如何能讓自己不再抱怨?停止抱怨?
多想想好的方面哩!
我從來(lái)沒(méi)有為我的夢(mèng)想努力過(guò)只是不停地抱怨抱怨
其實(shí)有夢(mèng)想是非常好的事情,但是如果你都不去向著自己的夢(mèng)想努力的奔跑,那么你是一個(gè)空想主義者,所以你必須要學(xué)會(huì)好好的行動(dòng)起來(lái),這樣對(duì)你來(lái)說(shuō)或許才是最有意義的夢(mèng)想吧
抱怨:埋怨
【答案】A 【答案解析】 題干中抱怨和埋怨是一對(duì)近義詞。A選項(xiàng)膽怯和怯弱是一對(duì)近義詞;B、C、D選項(xiàng)都是反義詞。因此選擇A。
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