幼兒教師之間應(yīng)該怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變航處熤g應(yīng)該怎樣團(tuán)結(jié)協(xié)作？你有哪些經(jīng)驗(yàn)？班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣，教師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、撫慰、友善潛移默化的影響著孩子，因此只有老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作了，孩子們才更容易產(chǎn)生這種行為并且長期穩(wěn)定下來，班級的管理工作才會開展的有聲有色，孩子們的生活才能快樂充實(shí)。下面我談幾點(diǎn)不成熟的團(tuán)結(jié)協(xié)作的做法。1、教師之間互相學(xué)習(xí)，哄孩子，教孩子方法的互相學(xué)習(xí)。有的教師性子急，有的教師性子慢，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，坐在一起聊天討論經(jīng)驗(yàn)，訴說苦衷，共同勉勵(lì)。2、遇到棘手的問題時(shí)，教師之間應(yīng)該及時(shí)的交流，大事化小，小事化了。3、班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級成員的長處，及時(shí)表揚(yáng)，給班級老師爭取表現(xiàn)的機(jī)會，這樣各位老師才能積極地配合工作。4、班級成員之間應(yīng)該明確職責(zé)，分工合作。一個(gè)班的主班、配班、保育教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并且?guī)椭渌蓡T共同完成班級工作。
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