如何分析和發(fā)現(xiàn)每個幼兒的需要和發(fā)展特點

幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在托兒所、幼兒園的游戲、學習活動過程中，經(jīng)過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。
嬰兒還缺乏觀察力。他們對事物的知覺是不隨意的、被動的，缺乏目的性，常常受對象本身的特點和自己的興趣所制約的。對事物的知覺經(jīng)常與擺弄物體的動作結(jié)合在一起。幼兒已初步形成水平不高的觀察力。這時期的觀察力具有如下特點：
（1）觀察力的目的性不夠明確。幼兒初期還不能進行有組織、有目的地觀察，觀察常受無關(guān)事物或細節(jié)的吸引或干擾。到了幼兒園中班、大班，幼兒開始能按教師的要求進行較系統(tǒng)的觀察。
（2）觀察缺乏持久性。幼兒初期集中觀察的時間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對象。到了幼兒園中班、大班，觀察持續(xù)的時間逐漸增長。
（3）觀察不夠細致。幼兒園小班兒童觀察事物只注意事物表面的、明顯的、有趣的部分，到了中班、大班，在教師的引導下，開始注意事物比較隱蔽的、細微的特征。