如何“控制”表現(xiàn)欲強的孩子

從發(fā)展心理學(xué)角度而言，對于4-5歲的幼兒來說，過于關(guān)注自己，積極表現(xiàn)自己是心理健康的發(fā)展的標(biāo)志，看得出來這個孩子自信開朗，語言表達(dá)方面也很有天賦。一般來說，幼兒園的身心健康的孩子都會過于放大自己的能力，對自我評價過高。孩子在7-8歲左右才開始對自我的優(yōu)點和缺點有比較客觀的認(rèn)識。
一、孩子過于表現(xiàn)不利于自我的正常形成
孩子的個性張揚要適度。說實話，孩子樂于展示才華、展示風(fēng)采是好事，孩子希望通過這種個性張揚得到他人的重視，也無可厚非。但個性張揚并不等同于放縱、率意而為、任其自然地成長。
如果孩子的一直以來總是過于表現(xiàn)，則有可能會給周圍的孩子或別人帶來不適，甚至?xí)l(fā)別人的反感；另一方面孩子也會過于盲目自信，只看到自己的光環(huán)之處而忽略了不足，心理會過于膨脹而脆弱，不利于自我的正常形成，對孩子未來的發(fā)展也是不利的。
二、家庭教育要引導(dǎo)孩子適度展現(xiàn)自備桐局我
如何讓孩子適度展現(xiàn)自我也是門學(xué)問，尤其需要父母及早預(yù)防，注意家庭方面的合理引導(dǎo)。建議從以下四方面著手：
1.給孩子提供展示自己的舞臺
孩子的好表現(xiàn)也是一種積極追求上進(jìn)的過程，因此不能打壓，而是創(chuàng)造機(jī)會給她真正可以展示自己實力的舞臺。這樣孩子就不至于每天在課堂上去干擾老師的教學(xué)了。家長需要認(rèn)識到，自信的孩子不需要通過表現(xiàn)自己來證明自己的優(yōu)秀，還可以創(chuàng)造條件讓孩子獨立完成一些任務(wù)，獲得成功的喜悅從而提升自信等。
2.表揚不過于簡單的關(guān)注結(jié)果
不輪叢籠統(tǒng)地評價如何如何好，而是更多放在孩子為此的努力，譬如堅持做某一件事的認(rèn)真、執(zhí)著，碰到困難后的再努力等等；把孩子對結(jié)果的重視轉(zhuǎn)移到過程的關(guān)注，培養(yǎng)孩子的意志力。也可以把表揚的關(guān)注點放在周圍同學(xué)對她的反應(yīng)上，是否得到來自小伙伴的支持與認(rèn)同，這樣不僅會開闊孩子的心胸，而且來讓孩子獲得精神上的滿足，并且學(xué)會為別人考慮。
3.平時跟孩子多溝通談?wù)勛约旱母惺?br/>多與孩子溝通，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到優(yōu)秀不是通過表現(xiàn)就可以的，引導(dǎo)孩子形成正確的觀念?；蛘咦x一些愛炫耀的孔雀之類讀本，教會孩子同理心，相比智商高情商也是需要培養(yǎng)的。讓孩子學(xué)習(xí)換位思考，如果一直自己在表現(xiàn)，別人會不開心的。因仿讓為別的小朋友也有展現(xiàn)自我的需要，我們需要多聽聽別人的想法。
4.要以動態(tài)發(fā)展的眼光看待孩子發(fā)展
最后，啟涵心理（FDSP）特別提醒，有些現(xiàn)象在某個年齡正常，但是在另一個年齡就不合適了。父母要根據(jù)孩子的年齡可接受的程度，循序漸進(jìn)地讓孩子了解日常生活中正確的、基本的行為準(zhǔn)則，給孩子一個善惡、是非的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子明確什么是對的什么是錯的。沒有屢試不爽的教育方法，需要父母藝術(shù)地把握分寸，針對孩子某個階段的個體行為適時予以糾正，才不會讓孩子的發(fā)展過于偏離正常軌道。
總之，張揚個性本身沒錯，但前提是要遵守為人處世基本的行為準(zhǔn)則。為人父母是一門需要不斷精深的學(xué)問，需要既愛護(hù)又嚴(yán)格教育，既寬容又不放任，逐步把孩子的個性引導(dǎo)到正確的方向上來。多“張揚”孩子謙虛、自愛、寬容、尊重別人的個性，少遷就孩子任性、自私、放縱、不懂禮貌、自我膨脹的不良習(xí)性，讓孩子學(xué)會自我控制和自我約束。