如何上好閱讀指導(dǎo)課

咸運芝(大城縣劉固獻(xiàn)中心小學(xué)，河北廊坊0659****) 一、激發(fā)情感，誘發(fā)閱讀興趣 著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對所閱讀的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促發(fā)學(xué)習(xí)動機，并最終學(xué)好它。閱讀教學(xué)首先要注意培養(yǎng)閱讀興趣。課堂是師生情感交流的樂園，要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)他們主動閱讀，教師必須以自己聲情并茂的語言，豐富真摯的情感去感染學(xué)生，點燃他們自己閱讀的激情。 在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生邊觀看小壁虎捉蚊子的課件邊繪聲繪色地講解，然后出示斷尾巴的小壁虎的課件，提問：看后你想知道什么?有的說：“小壁虎為什么斷尾巴?”有的說：“斷了尾巴多難看呀，給他接上吧?！庇械恼f：“小壁虎怎么辦呢?”……他們提出了一系列的問題?！跋旅嬲埻瑢W(xué)打開課本從書中尋找答案吧!”這樣，學(xué)生們一下對閱讀材料產(chǎn)生了興趣，紛紛打開書本，饒有興趣地開始了閱讀。 二、注重情感體驗，提高閱讀能力 學(xué)生有了濃厚的興趣，還必須掌握一定的閱讀技巧，如停頓、重音、語調(diào)、語速。這就要求老師適當(dāng)?shù)亟探o一些方法，首先要根據(jù)標(biāo)點停頓，掌握句子與句子之間、自然段及意義段的停頓；還要根據(jù)內(nèi)心體驗確定重音，根據(jù)表達(dá)的情感確定語調(diào)語速，這樣反復(fù)練習(xí)，就可以揭示出一些一般的規(guī)律。但對小學(xué)生不能過于強調(diào)技巧，最重要的是注重情感投入與情緒體驗。 如在《神奇的耳朵》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀小白兔聽到的聲音時，先是讓學(xué)生自己體會讀，再指名讀，在讀中指導(dǎo)：“嘎巴，嘎巴”小草在伸展手腳。“咝咝，咝咝”蝴蝶在扇動翅膀?！暗未?，滴答”露珠在花瓣上跳躍。“吱吱，吱吱”小甲蟲在草葉上彈琴。 三、注重閱讀形式的多樣化 閱讀是一種視覺、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程，小學(xué)生對閱讀興趣缺乏持久性與穩(wěn)定性，因此，教師在課堂上要采取多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種練習(xí)中把課文讀正確、讀流利，品悟出感情。 如在《春雨的色彩》教學(xué)中，筆者先后安排了小聲朗讀、圖文對照讀、模仿小廣播員練讀、扮演角色朗讀、看課件配樂朗誦等形式的訓(xùn)練，這些新穎的訓(xùn)練形式，大大地激勵了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛熱烈起來。這樣在興奮的環(huán)境中既增加了閱讀的數(shù)量，又保證了課堂上多部分時間留給學(xué)生讀書，做到了講、讀、議、思、練相結(jié)合，避免了繁瑣多余的講解和提問，學(xué)生在自然的閱讀中品悟出大自然的美景。 四、注重合作交流，導(dǎo)讀探究 教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自覺想象。在重視知識信息的同時，要重視孩子的情感、個性和人格的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，互相討論，要留有充足的時間和空間，讓學(xué)生獨立閱讀并發(fā)表意見，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立探索，使學(xué)生的思維得到充分地發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，在探究過程中發(fā)現(xiàn)“真”，發(fā)現(xiàn)“疑”，發(fā)現(xiàn)“美”。 五、強化自由閱讀 自由閱讀可以擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。自由閱讀讓學(xué)生真正得到自由，是體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的閱讀教學(xué)方式。沒有了教師的束縛，孩子們可以自由地根據(jù)自己的喜好，閱讀自己喜歡的讀物和文章，從而開闊視野、豐富知識、訓(xùn)練能力、陶冶性情，使學(xué)生把讀書當(dāng)成一種需要，樂于讀書，勤于讀書，愿意讀書，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣。 素質(zhì)教育教學(xué)改革的今天，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，擴大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和思維能力，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和理解能力，使學(xué)生健康地成長。