教師如何恰當(dāng)有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的有效表?yè)P(yáng)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，增強(qiáng)他們的自信心、自尊心、責(zé)任感；教師恰當(dāng)有效地表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生終身受益、回味無(wú)窮。如何恰當(dāng)有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生呢？首先，表?yè)P(yáng)要及時(shí)、適時(shí)。教師要經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好的行為及成績(jī)時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的良好行為成為“習(xí)慣”，尤其是對(duì)于那些膽怯、缺乏信心的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常、適時(shí)表?yè)P(yáng)他們的行為。其次，表?yè)P(yáng)要認(rèn)真、明確。當(dāng)學(xué)生的行為值得教師表?yè)P(yáng)時(shí)，應(yīng)直接、認(rèn)真、明確地贊揚(yáng)他們，使學(xué)生將表?yè)P(yáng)的行為與教師的贊賞相聯(lián)系，強(qiáng)化良畢喊坦好行為在他們心目中的地位。第三，表?yè)P(yáng)要適度。對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)表?yè)P(yáng)，卻要注意分寸，要適度。表?xiàng)钜欢ㄒ獙?shí)事求是，合情合理。避免兩種錯(cuò)誤做法，一是表?yè)P(yáng)過(guò)度，應(yīng)滲含節(jié)約使用表?yè)P(yáng)，不要讓孩子感覺(jué)到教師的表?yè)P(yáng)是言不由衷。二是濫施恭維。第四，表?yè)P(yáng)要有等級(jí)。教師的表?yè)P(yáng)是有技巧的，不能表?yè)P(yáng)時(shí)總是一句話，表?yè)P(yáng)一定要有等級(jí)，有區(qū)別。對(duì)那些主觀上確實(shí)努力了，但成績(jī)、效果并不佳或提高不大的學(xué)土，教師就不能以其成績(jī)作為表?yè)P(yáng)的尺度，而應(yīng)對(duì)他們的刻苦努力的精神給予積極的表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生手桐繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。