淺談如何培養(yǎng)幼兒的同情心

淺談如何培養(yǎng) 孩子的同情心
同情心是人性中最基本的品德之一，具有同情心的人的胸襟是寬大的，它使人能始終保持著一種健康的心態(tài)和心境，在處事待人時(shí)能設(shè)身處地去著想，能包容一切，它在形成集體凝聚力和維系和諧的人際關(guān)系方面起著不可忽視的作用。
“望子成龍，望女成鳳?！边@是天下所有作父母的共同愿望，本也無可厚非，特別是處在盛世的今天。而社會是由人來組成的，人際之間的關(guān)系是復(fù)雜的且又是多層次、多樣化、多元化的，若無一顆同情心，待人處事若是小肚雞腸，自以為是，辦事刻薄，你縱有天大的本事，也很難在社會上立足。
我們現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“獨(dú)苗苗”，家長們大都重視智力投資，而忽視品行教育，所以現(xiàn)在孩子的知識面廣，信息量多，精力充沛，活動能力很強(qiáng)，他們敢想、敢說、敢做。由于他們倍受寵愛，從小養(yǎng)成了以我為中心的思想情感，因?yàn)樗麄冎挥斜蝗藧鄣捏w驗(yàn)，沒有同情人愛護(hù)人的體驗(yàn)，往往以自我為中心，專橫、任性、懦弱、自私、霸道，缺乏豁達(dá)、寬容、同情心。同情心是人的重要的優(yōu)良道德品質(zhì)之一，在孩子幼小純真的心靈中，同情心應(yīng)是美好的，但現(xiàn)實(shí)生活中有部分孩子缺乏關(guān)心和愛護(hù)他人，體諒與幫助他人的習(xí)慣，他們自私自利、冷漠無情、不人道、不合群等現(xiàn)象，說明他們?nèi)狈ν樾?，這必然影響孩子的將來適應(yīng)社會能力的正常發(fā)展。
在一次戶外活動時(shí)，孩子們在玩“切西瓜”的游戲，小朋友們手拉手，可是拉了幾次，總是在小藝那里斷開，為什么小朋友總不愿和小藝?yán)帜兀课覇栆梨?，依婷說：“小藝的手上長有疙瘩，太臟了，惡心死了！”其它小朋友也紛紛表示出對小藝的厭惡，小藝一個(gè)人孤單單地站在角落里，眼淚汪汪，很是可憐。我看著孤苦伶仃的小藝，頓時(shí)覺得她是多么值得同情。她過去手上是起過許多風(fēng)疹，經(jīng)過治療已經(jīng)全好了，誰知小朋友們?nèi)耘f不愿和她一起玩！幼兒園本應(yīng)是孩子們溫暖的大家庭，可小藝在這個(gè)大家庭中卻是那樣的孤單、寂寞。
作為一名幼兒教師，這件小事卻深深地刺痛了我的內(nèi)心，觸動了我的心弦，引起了我的深思。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子們對弱者、不幸者的同情，讓他們有一顆善良的心。培養(yǎng)孩子們的同情心，需要我們用愛心——熱愛孩子之心，需要循循善誘，耐心地去點(diǎn)燃孩子們的同情心，讓他們有一個(gè)健全，健康的心身，長大后去投身于和諧、美好的社會。
所謂“人之初，性本善”，孩子們不健康的心理是后天造成的，是受社會上家庭中的一些或多或少的偏見、狹隘等現(xiàn)象的影響，我們應(yīng)該教育他們向良好的方向成長和發(fā)展。
同情心從心理學(xué)上講也是人格需要之一，即扶助需要，也稱為慈善需要。扶助需要強(qiáng)的人表現(xiàn)為富于同情心，喜歡幫助不幸的人，以仁慈、同情待人，寬恕他人，對他人較為慷慨。
首先家長思想教育的誤區(qū)，現(xiàn)在的家長往往重視知識、技能的教育，而忽視同情心的培養(yǎng)。有些家長怕自己的孩子吃虧，受人欺負(fù)，對幼兒進(jìn)行消極教導(dǎo)，如：“他打你，你就打他”；在家庭教養(yǎng)中，有些父母自身就缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個(gè)好的榜樣；有些家長一味地只給孩子以單方面的愛，卻不教孩子去愛同伴、愛他人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習(xí)慣，缺少必要的同情心。
其次如今的孩子，大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境都比較好，孩子們在成長過程中不經(jīng)意形成一種以自我為中心的觀念，缺少與外界更多的交流和溝通，所以在情感體驗(yàn)方面不夠豐富，較少能進(jìn)入他人的情感世界。試想，一位從來沒有受過委屈的小孩，他能真正體會到受委屈這一心情的感受？當(dāng)他看到他人受委屈而哭泣時(shí)，他能理解他的哭聲里所包含的意義，會產(chǎn)生同情心，會很好地安慰他嗎？在物質(zhì)條件越來越好的情況下，生活在無憂無慮之中的我們的孩子，缺乏全面的情感體驗(yàn)。
那么如何培養(yǎng)幼兒呢？我認(rèn)為：
1、首先應(yīng)進(jìn)行情感體驗(yàn)。具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ)，在日常生活中，有的小朋友病了，很難受，他希望別的小朋友能關(guān)心他；有小朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看，而應(yīng)該把他扶起來，幫他拍拍身上的土，問問他疼不疼。我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會讓別人難過，別人什么時(shí)候需要自己的幫助。隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者，幫助他人。
2、要學(xué)習(xí)認(rèn)識他人的情緒和體會他人的感受，只有這樣才能產(chǎn)生對他人的同情。首先，我們以身作則，對需要幫助的幼兒給予安慰和關(guān)懷，使幼兒在潛移默化中受到教育。如有的孩子有時(shí)情緒不好，愛哭，我們就經(jīng)常親切地安慰他，摟摟他，親親他，告訴他老師非常喜歡他，這樣他的情緒就會有所好轉(zhuǎn)，也使別的幼兒受到感染。其次，我們還設(shè)計(jì)了 “我長大了”、“我們幫助你”、等教育活動，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情境時(shí)的情感、愿望。例如，如果你生病了，你希望別人怎么？如果你摔倒了，你希望別的小朋友怎樣去做？。通過這些活動，從而讓幼兒更好的體驗(yàn)、理解別人的情感，知道自己在他人需要幫助時(shí)，應(yīng)該怎樣去做。
3、要通過榜樣的作用，讓幼兒學(xué)習(xí)模