幼兒期心理發(fā)展的主要特點

一）認(rèn)知活動的具體形象性

整個幼兒期，幼兒的認(rèn)知活動都是具體的。認(rèn)知活動具體形象性特點在小班、中班階段最為典型，其中思維活動的具體形象性在中班尤為突出。

1、思維是認(rèn)知活動的核心，在思維活動中，小班幼兒主要依靠行動進行思維，中班幼兒主要依靠事物的具體形象、表象及對表象的聯(lián)想進行思維。

2、言語能力是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。不能脫離符號功能的整個情境來研究兒童的語言，中班幼兒的語言仍然扎根在感覺活動中。

3、具體形象性的特點還反映在中班幼兒的記憶、注意等認(rèn)知活動中。

（二）健康情感的萌發(fā)

中班幼兒由于認(rèn)知能力的提高和情緒體驗的積累，積極健康的情感和初步的情感能力得到發(fā)展。但中班幼兒情緒情感的發(fā)展具有不穩(wěn)定、不易控制等特點。

（三）強烈的好動欲

幼兒的年齡特點決定了幼兒活潑好動。而活潑好動的特點在中班幼兒身上尤為突出。

1、中班幼兒經(jīng)過小班一年的幼兒園集體生活，對生活環(huán)境已經(jīng)比較熟悉，也習(xí)慣了幼兒園的生活制度，積累了一定的經(jīng)驗；因而，中班幼兒顯得比小班幼兒自由放松，活潑好動，甚至無拘無束，不再像小班幼兒那么聽話、乖巧和服從老師，教師通常都會覺得中班幼兒“難以駕馭”。

2、中班幼兒在生理上的進一步成熟，特別是神經(jīng)系統(tǒng)的進一步發(fā)展，興奮和抑制過程都有較大的提高，其表現(xiàn)為：

（1）行為有了一定的持久性，動作比較靈活，而且有條理；

（2）由于中班幼兒的知識經(jīng)驗有限，言語還不夠發(fā)展，一般心理活動還帶有很大的不穩(wěn)定性，因而不能和好的控制自己，掌握自己的行動，這就需要教師注意教育的手段和方法，以促進幼兒身心健康地發(fā)展。