小學(xué)音樂(lè)教師招聘

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)體驗(yàn)、探究、小組合作等教學(xué)手段，感受音樂(lè)中幽靜的感覺(jué)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

【知識(shí)與技能】

通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱休止符。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。

【難點(diǎn)】

掌握歌曲中的力度記號(hào)以及休止符的演唱方式。

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

1.教師播放表現(xiàn)山谷景色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺(jué)?

(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊(duì)叔叔等，靜悄悄的感覺(jué))

2.順勢(shì)導(dǎo)入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

(二)初步感知

1.播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，這首歌給你什么樣的感覺(jué)?(愉悅，優(yōu)美的感覺(jué))

2.教師提出問(wèn)題：歌曲樂(lè)可以分成幾個(gè)部分?(兩個(gè)部分：A段+間奏+B段)

3.結(jié)合歌詞內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢?(第一部分描寫(xiě)了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊(duì)的叔叔工作的場(chǎng)景。)

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生用優(yōu)美的聲音來(lái)唱一唱這首歌曲，認(rèn)識(shí)感受漸強(qiáng)漸弱等力度記號(hào)(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音談讓輪樂(lè)中用兩個(gè)力度記號(hào)來(lái)表示：漸強(qiáng)和漸弱)(pp，p，mp)

(1)教師提問(wèn)學(xué)生：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?并用火車(chē)路過(guò)的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)(鐘聲-拍手)

(2)用鋼琴表現(xiàn) 1 2 3 4 5 6 7 1 漸強(qiáng)漸弱

2.教師提出問(wèn)題：你認(rèn)為那些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生注意休止符的演唱。

3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時(shí)出現(xiàn)頓音記號(hào)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶頓音記號(hào)的用法，并做示范展示兩組旋含信律，學(xué)生辨別哪個(gè)包含頓音記號(hào)，并提示學(xué)生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復(fù)演唱。

4.完整表現(xiàn)演唱歌曲。

(1)學(xué)生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

(2)在唱歌的同時(shí)注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

(四)鞏固提高

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：山谷中分來(lái)了幾只布谷鳥(niǎo)，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來(lái)了不一樣的色彩，請(qǐng)大家分組合作，嘗試表現(xiàn)布谷滑掘鳥(niǎo)的歌聲。

(1)教師示范布谷鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生模仿。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿出更多種的布谷鳥(niǎo)的叫聲。

2.結(jié)合本科所學(xué)的歌曲，為音樂(lè)配上合適的樂(lè)器，可以是人聲，也可以用樂(lè)器。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)(本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽(tīng)的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

2.課下找一找其他表現(xiàn)優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)