如何進行混合式學(xué)習(xí)項目設(shè)計

隨著培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展日趨成熟，混合式培訓(xùn)這一新的理念，被視為提升培訓(xùn)效率和價值的有力措施。傳統(tǒng)的機械式的線上+線下混合培訓(xùn)在實際應(yīng)用中常常出現(xiàn)有課程無項目、有內(nèi)容無跟進、有過程無結(jié)果等尷尬局面，無法滿足企業(yè)以績效為導(dǎo)向的培訓(xùn)要求?；旌鲜脚嘤?xùn)的“混合性”源于學(xué)習(xí)主題下的多學(xué)習(xí)目標(biāo)。多學(xué)習(xí)目標(biāo)所形成的多學(xué)習(xí)性質(zhì)內(nèi)容決定了不同的學(xué)習(xí)策略（包含學(xué)習(xí)方法）的組合，這體現(xiàn)了混合式學(xué)習(xí)的本質(zhì)。