沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這句話對(duì)嗎？

俗話說的好，"師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人“，所以我是不贊同這個(gè)觀點(diǎn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞更多的取決于自身和學(xué)習(xí)環(huán)境。

我覺得無論老師的教學(xué)能力如何，他總是能以自己的方式把知識(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)出來，這就導(dǎo)致有的老師的方法適合學(xué)生而有的難以被學(xué)生們接受，進(jìn)而使得學(xué)生以及家長對(duì)老師的能力進(jìn)行評(píng)估，覺得老師好不好。我認(rèn)為這種想法是錯(cuò)誤的，我覺得學(xué)生難以接受老師的教學(xué)更多的取決于學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力，當(dāng)你基礎(chǔ)特比好的時(shí)候無論是哪種教學(xué)方式你都能很好的吸收知識(shí)，這不僅需要你有扎實(shí)的功底，更是需要提前去預(yù)習(xí)。

在我的學(xué)習(xí)生涯里我也遇到過各式各樣的老師，也遇到過你們口中所謂”不會(huì)教“的老師，其實(shí)后來我仔細(xì)研究，最主要的原因還是我們跟不上老師的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致聽不懂，我就發(fā)現(xiàn)在那些好一點(diǎn)的班級(jí)不論老師的教學(xué)能力如何，他們的學(xué)生都是一樣的優(yōu)秀，因?yàn)闊o論老師怎么講，他們都能跟上老師的節(jié)奏，仔細(xì)分析，除了他們有較好的功底，更是他們有不懂就問的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而在一些普通的班級(jí)，心思不在學(xué)習(xí)上的同學(xué)很多，這就導(dǎo)致班級(jí)會(huì)有各種各樣的干擾因素，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不好。

學(xué)習(xí)就像蓋樓，基礎(chǔ)要是打不好，就會(huì)越來越難，越來越慢，這就導(dǎo)致許多人難以接受老師的教學(xué)方式，就說老師”不會(huì)教“，這種想法是很錯(cuò)誤的，凡事應(yīng)該多從自身找原因。

再有一點(diǎn)，一個(gè)班級(jí)有好多學(xué)生，學(xué)習(xí)能力良莠不一，有的接受知識(shí)的能力就很強(qiáng)，而有的就很吃力，老師的教學(xué)方式永遠(yuǎn)僅適用于一部分人，照顧差一點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)度就很慢，照顧好一點(diǎn)的差的就很難跟上，所以對(duì)不同層次的學(xué)生他們所認(rèn)為教的好的老師也不同，所以說，我不贊成這個(gè)觀點(diǎn)。