幼兒園教師如何對(duì)待特殊兒童

1、營造輕松的環(huán)境。

首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。“嚴(yán)師說”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。

2、提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在教育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，關(guān)注特殊兒童的發(fā)展，把機(jī)會(huì)更多地留給他們?？刹捎醚驖u進(jìn)的原則，耐心誘導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，并給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，多請(qǐng)他們扮演角色、回答問題、充當(dāng)教師的助手等。

3、以愛心感化幼兒。

幼苗需要愛心澆灌，孤僻的孩子更需要愛的滋潤。老師們都認(rèn)為：孤僻幼兒恰恰又十分固執(zhí)，不會(huì)輕易順從，不太容易改變。我們必須摸清他們的脾氣、喜好，首先得投其所好，再慢慢地加以引導(dǎo)，把他當(dāng)成自己的孩子，以慈母般的愛去感化他們。

幼兒園特殊教育的意義：

特殊教育和不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)行補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育，例如教盲童學(xué)習(xí)盲文和定向行走，對(duì)聾童進(jìn)行聽力、語言訓(xùn)練，對(duì)弱智兒童進(jìn)行感知覺和動(dòng)作能力的教育訓(xùn)練等。

特殊教育更重視早期教育，因?yàn)閮和挲g愈小，可塑性愈大，也可以及早保護(hù)殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯(cuò)過了最佳期，往往事倍功半。如對(duì)聾童沒有進(jìn)行早期語訓(xùn)，就會(huì)給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。