幼兒園教師如何寫好觀察記錄？

“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師專業(yè)發(fā)展途徑已經(jīng)深入人心，教師惟有將自己的實踐“對象化”，加以審視、反思，才有可能不斷改進(jìn)、不斷提高?！坝^察記錄”作為教師行動研究的主要工具應(yīng)在教師的教育實踐中或者教育行動研究的現(xiàn)場發(fā)揮其應(yīng)有的價值。是當(dāng)代教師所必須學(xué)習(xí)的一個重要的基本功。它們要求我們教師要以正確的兒童觀、教育觀來指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為成功的觀察者和教育者?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?br/>1、觀察記錄方法和形式，如：開展“幼兒成長手冊”的記錄工作。
2、隨即式的觀察記錄，變“憶”事記錄為軼事記錄。
3、敘述式與原始口述式的觀察記錄，變“浮光掠影”為詳細(xì)記錄。

一、 托班幼兒問題行為案例 案例一：“我不要上幼兒園”（拒上幼兒園）。早晨來園時，在活動室里就能 聽到天天吵著要回家的聲音。當(dāng)我從他媽媽手里接過孩子，天天哭的更厲害了。之后，不愿意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。 案例二：“彬彬如何寫幼兒園幼兒個案觀察記錄小小班

“經(jīng)驗+反思=成長”這一教師專業(yè)發(fā)展途徑已經(jīng)深入人心，教師惟有將自己的實踐“對象化”，加以審視、反思，才有可能不斷改進(jìn)、不斷提高?！坝^察記錄”作為教師行動研究的主要工具應(yīng)在教師的教育實踐中或者教育行動研究的現(xiàn)場發(fā)揮其應(yīng)有的價值。是當(dāng)代教師所必須學(xué)習(xí)的一個重要的基本功。它們要求我們教師要以正確的兒童觀、教育觀來指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問題、解決問題的能力，最終成為成功的觀察者和教育者?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?br/>1、觀察記錄方法和形式，如：開展“幼兒成長手冊”的記錄工作。
2、隨即式的觀察記錄，變“憶”事記錄為軼事記錄。
3、敘述式與原始口述式的觀察記錄，變“浮光掠影”為詳細(xì)記錄。